谈古诗词与小学音乐教学的融合

吴洪剑

摘 要：我国古代文学中，出现最多的莫过于诗歌。顾名思义，诗歌就是古代人民歌唱的词本。赵缺在《无咎诗三百序》中曾说过：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也”。诗歌来源于古代人民的劳动号子和民歌，原是诗词和歌曲的总称。我国最早的诗歌总集是《诗经》。它是一种大的文学样式，要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，具有一定的节奏韵律，一般分行排列，它在各种文学体裁中出现最早。

关键词：古诗词；音乐教学；融合

诗歌起源于古代劳动人民的社会生活，是一种传递信息、表达感情的方式，因其应用的是以传唱的方式，声音随音律发出，简约动听，表达的感情丰富，因此广为流传。《礼记 乐记》记载：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”诗从歌中分化而来，为语言艺术，而歌则是一种历史久远的音乐文学。

一、诗词与音乐的历史渊源

1.先秦时期

周代出现采风制度，收集民歌，以观风俗、察民情。赖于此，保留下大量的民歌，经春秋时孔子的删定，形成了我国第一部诗歌总集——《诗经》。它收有自西周初到春秋中叶五百多年的入乐诗歌一共三百零五篇。伟大而智慧的中国古代劳动人民在传递信息、表达感情的时候，就发现以歌唱的形式去表达效果更好，所以那些诗经中的民歌都是勤劳的劳动人民所创造的。

2.秦汉时期

秦汉时开始出现“乐府”。它继承了周代的采风制度，搜集、整理改变民间音乐，大量乐工在宴享、郊祀、朝贺等场合演奏。这些用作演唱的歌词，被称为乐府诗。我们的汉字具有声、顿、韵、律的特点，“声”是指声音的高、低、长、短，这就产生了诗的音高和节奏。汉字与音乐的旋律高低起伏及至旋律走向，诗词中的自然停顿与音乐作品当中的“气口”都是有着密切关系的。

3.唐宋时期

唐宋时期，是古诗词发展到巅峰的时期。那时候，大批诗人词人横空出世。如，诗人有：诗仙李白、诗圣杜甫、白居易、王昌龄等；词人有：苏轼、陆游、李清照等名人，多得就如過江之鲫，数不胜数。那个时代也是音乐发展的繁荣时期，大唐成为世界级强国，引来无数国外人聚集中国，宋朝更是水路贸易空前发展，世界各种文化也涌入中国，其中音乐也是充斥着各种异域风情，音乐的交流融合使音乐得到空前发展，大量的诗词被乐工谱曲，以音乐的方式广为传唱。所以诗与歌始终是在一起的。

二、古诗词与音乐教学的融合

1.语文课上，以音乐的方式教学

现代音乐的发展，已经不是流行乐的天下，而是呈多元化的趋势发展，相比之下，流行乐与中国风的结合广受大家喜爱。这种音乐的曲调优雅，以古诗词作为歌词的形式听起来，能缓解听众在这个浮躁社会产生的压力。

例如，苏轼的《水调歌头》就被现代人谱曲变成了现代歌曲，“明月几时有，把酒问青天；不知天上宫阙，今夕是何年。”在优美的辞藻上谱出伤感的曲调，顿时就能直抨人们的心灵，勾起人们思乡的情绪。如果在教学上采用这样的方式，那教学也会以一种轻松快乐的方式，使学生很快地接受，也许单纯的背熟这首词花费的时间是一个小时，可要是唱会这首词，显然容易了许多，所以这对于古诗词的教学来说，是一种创新的教学方式。

2.音乐课上，教学古诗词唱法

随着教育越来越多地开始导入文化领域，以文化的视野打量教育，以多元文化的立场诠释教育，已成为教育研究和教育实践发展的趋势。通过音乐教育，使学生认识人的情感态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在广泛的音乐文化情境中认识音乐表现的多样性。

在音乐课的教学上，教师不妨引入一些古代诗词歌曲，再借用别的歌曲的曲调教授给学生，配上音乐的古诗词，不一样的风格，应该会受到从小在儿歌熏陶下长大的学生们的喜爱。

例如，唐朝王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。若是加上大家熟悉的音乐传唱，学生一定会被这种别具一格的方式所吸引，另外可以加深学生文化方面的印象。

三、古诗词与小学音乐教学融合的意义

对教师来说，这是一次教学方法上的创新，教师的教学方式对于学生来说很关键，直接决定了教师教学的质量和学生的成绩，所以这对教师的教学方法的探索和创新有着极大的推动作用。对学生来说，直接就是以一种轻松的方式接受了更多的知识，提高了学习成绩，但是那些间接的影响是更为深远的，培养了学生的音乐素养，加深了学生的文化内涵，增加了想象空间，这对还处于启蒙期的学生来说，这些积累或许伴随着孩子的一生。

总之，我国有着灿烂的五千年历史文化，五千年的历史造就了无数多的人才。就文学这方面来说，优秀的诗歌好比夜空的繁星，美丽璀璨，而面对如此多的数量，我们要想体验每一个精彩，就需要一艘宇宙飞船飞上去，细细查看。而音乐，恰如这艘宇宙飞船。

参考文献：

[1]孙明钰.谈古诗词与小学音乐教学的融合[J].黄河之声，2011.

[2]胡振辉.小学音乐教学应专职化[J].郴州师专学报：综合版，1995.

（作者单位 重庆市江津区德感小学校）

编辑 刘青梅