搭建四个平台加强和改进大学生党建工作

车清文 李婧

【摘 要】加强和改进大学生党建工作是高校的重要职责之一，面对高校学生党建存在的选苗不够科学、学生党员素质有待提高、缺少作用发挥平台、考核过程不重引导等问题，可以通过搭建发展展示平台、学习提升平台、作用发挥平台和特色评比平台来解决。

【关键词】大学生党建；四个平台；学生党员；学生党支部

大学生党员是中国共产党的重要组成部分，高校大学生党建是党的建设的重要组成部分，不断加强和改进大学生党建工作，做好大学生党员的发展、教育、管理和服务工作，培养合格的社会主义建设者和接班人是高校的重要职责之一。在日常大学生党建工作中存在很多的难题，特别是在党员发展、理论学习、作用发挥、考核评比四个方面，存在着选苗不够科学、学生党员素质有待提高、缺少作用发挥平台、考核过程不重引导等问题，要做好大学生党建工作就要从问题入手，通过着力构建四个平台，不断加强和改进大学生党建工作。

一、搭建综合展示平台，把好大学生党员发展关

九层之台，起于垒土。基础对于任何工作的开展都是至关重要的。发展什么样的学生入党，怎样发展学生入党，是大学生党建工作的第一步，是后续大学生教育管理服务工作的基础。因此，做好大学生党员的发展工作至关重要。以往我们选人都是注重成绩、参看表现，再经班级同学投票从而确定人选，这样虽然可以选择出一些优秀分子，但是推选出来的同学往往存在角色意识不强烈、政治素质不过硬等问题。

为了选好苗子，做好大学生党员发展对象的选择工作，可以设立“入党积极分子示范岗”，实行“一做二述三考查”制度，搭建大学生入党积极份子自我展示平台。根据大学生党员应具备的各方面素质，设置“入党积极分子示范岗”，包括“专业学习示范岗”、“服务同学示范岗”、“社会实践示范岗”、“政治宣讲示范岗”、“优秀社区示范岗”、“红色网络示范岗”等岗位，对示范岗的工作内容、工作性质、工作要求、评价标准等等都进行详细的规定。

“一做”就是凡被确定为入党积极分子的学生，均需根据自己的实际情况选择一个岗位作为自己的示范岗，并在半年的时间内，根据岗位要求为普通同学做出表率，起到模范带头作用。“二述”就是建立了示范岗工作情况月汇报制度，每个月入党积极分子均需向自己隶属党支部汇报自己的岗位表现和下一步工作计划，听取党支部工作意见。“三考查”就是进入示范岗半年之后，学校由学生党支部牵头，由与示范岗相关的老师、同学组成的考察组，对照岗位要求和日常工作表现，对入党积极分子进行考察。考察不合格者取消发展资格，考察合格者保留进入下一步发展程序的资格，考察优秀者具有优先发展资格。

二、搭建学习提升平台，助推大学生党员提升理论素养

加入党组织并不代表就是一名优秀的共产党员，要成为优秀的共产党员重要的一点就是要不断通过学习，提升自己的思想政治素质。大学生党员是大学生群体中的优秀分子，但因为年龄阶段、学习经历、思想发展等因素，他们要成为一名优秀的共产党员，在自身素质上还存在很多不足，如政治素养不高、责任感不强等等，特别是对于党的历史、党的理论等知识一般都了解肤浅。

目前，高校加强学生党员理论学习都是采取党校集中培训、组织自学等，但由于采用大课制和传统灌输方式，往往因缺乏互动而流于形式，效果不佳。为此，可以创新建立学生党支部理论学习小组，通过“自学、自验、互讲、互评”四个环节，搭建学生党员学习提升平台，发挥学生党员的主观能动性，实现学生党员的主动学习、自我提升。

学校组织部或各学院分党委每年制定下发学生党员理论学习提纲，从党的基本知识、党的基本历史、党的基本理论、党的重要活动四个模块对学习内容提出要求，并对自学、自验、互讲、互评四个环节的进度进行规定。按照模块分类四个学生支部组成个学习小组，每个支部负责一个版块。在明确任务后，各學生党支部要首先进行自学环节，对自己负责模块的内容充分搜集资料，认真进行学习，然后明确分工，每人负责一个专题，并就如何为其他党支部成员进行讲授进行准备；自验环节为党支部成员就自己负责专题内容在本党支部进行授课，提取党支部意见并进行整改，最终通过党支部验收；互讲环节为经过验收的党员，为其他党支部成员进行授课，通过讲授帮助其他成员了解相关知识；互验为党支部理论学习小组成员就每个成员的授课内容、授课水平、实际效果等进行评价，按照优秀、良好、一般、不合格四个等级进行区分，作为对党支部和党员个人重要考核内容。除此之外，学校还可以组织校级党课授课大赛，选拔优秀学生党员充实到各级党员的培训中去。

组建党支部理论学习小组这种学习方式，能够较好地发挥学生党员的积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，并且这种以授课为目的的学习，更加能够激发学生党员的学习热情。在实际操作过程中，我们发现学生的学习能力和创新能力是超乎想象的，他们对于党的理论知识的讲解往往更加能够结合学生实际，更加容易被其他学生所接收，也因此学习效果也更加良好，能够更好地帮助大学生党员提升自身的理论素养。

三、搭建作用发挥平台，充分发挥学生党员和党支部的引领作用

在高校大学生党建工作中，学生党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用得不到有效发挥是存在的突出问题。笔者认为之所以产生这样的问题，主要的原因在于他们并没有发挥作用的平台和舞台。以目前大多数高校的党建工作体系来看，学生党员和党支部除了在党员发展中能发挥一定的作用外，其他的学习、生活中并没有为他们提供展示党员先进性的平台，很多思想觉悟高、综合素质强的学生党员，如果不是班干部、学生会干部的话，他们是英雄无用武之地。为让学生党员和党支部充分发挥引领作用，可以着力搭建“六位一体”的作用发挥平台。

首先是建立跨年级党建平台。选拔研究生以及高年级学生党员中的优秀分子担任低年级班级导师，对班级成员的思想状况、专业学习、党建工作等进行全方位指导；第二是建立课堂党建平台。目前高校授课多是大班制授课，多个班级联合授课，这样导致以小班为基础的管理架构难以发挥作用。因此我校按照课程分配情况，组建班级课程党员小组，根据具体情况以2-3名学生党员为核心，以专业学习示范岗、入党积极分子为主要力量，担负起临时班委的职能，一方面主动学习、认真思考，起到示范作用，另一方面严肃课堂纪律、维护学习秩序、促进学风建设；第三是建立网络党建平台。现在对大学生而言，网络已经不再是单纯的通讯工具，而成为他们的一种生活方式。因此，要抢占网络阵地，强化网络教育，采取多项措施建立网络党建平台。建立红色网站，由学校统一提供网络平台，各支部建立自己的红色网页，开设网上党校等，宣传党的知识和理论。开展优秀党员网络博客、微博、人人等互动平台评选，建立网络舆论红色水军，加强网络舆论引导；第四是实践党建平台，通过开展社会实践活动，让党员深入社会、企业、农村，深入了解社会，让学生党员在实践中增强党性修养；第五是社区党建平台，社区是学生学习、生活的重要场所，建立党员示范宿舍、党员服务队、党员活动室作为发挥党员作用的平台。通过宿舍挂牌建立党员示范宿舍，让党员宿舍成为卫生检查的标杆。组建党员服务队，在经过简单培训后，让学生党员帮助其他同学完成宿舍损坏设施的简单维修，切实为同学做好事、做实事。党员活动室是社区党建的重要阵地，每个宿舍楼设置一个，由党支部轮流值班，负责帮助同学答疑解惑、宣传党的知识、收集学生意见、组织文化活动等；第六是社团党建平台，社团是高校学生开展集体活动的重要组织形式，作为一种发展兴趣爱好和综合素质的载体，更加受到学生的欢迎。学校成立了由学生党员骨干组成的社团党建工作组，全面负责指导各社团活动开展，并为每个社团配备两名社团活动指导员，除了负责指导社团正常活动开展外，还负责本社团示范岗积极分子的指导和其他团员的政治引导，以党建带团建，将社团中表现突出的分子吸引到党组织中来。

通过构建“六位一体”的作用发挥平台，党员有了充分的舞台发挥其先进性，学生党员和党支部的表现如何大家也有了着眼点，这不仅能够大大促进党员和党支部作用的发挥，而且能够影响和吸引更多的青年学生加入党组织。

四、搭建特色评比平台，加强对大学生党员和党支部的引导

对大学生党员和党支部的考核监督是高校党建工作中存在的一个难点。高校对大学生党员和党支部的考核大多是学校设定条件并按照比例划定优秀名额分配给各学院，学院通过投票、计分等方式产生优秀学生党员和党支部。这种考核方式存在很多不足，如评比标准比较粗线条缺乏指导性，为考核而考核，重结果不重过程，起不到考核应有的督促、引领作用。

为了加强考核的引导作用，发挥考核的指挥棒作用，可以在以往考核方式的基礎上，开展“十大特色党支部评选”和“党员十佳先锋岗评选”活动，采取项目化运作方式，以评比引导学生党支部和党员开展党建活动。评选分为项目申报、自主开展、集中展示、评优宣传四个环节。每年9月学校下发通知组织申报，鼓励学生党支部和党员选取“政治理论学习”“党建进社区”“党建进社团”“党建进课堂”“党建进网络”等学校倡导开展、重点关注和着力推进的工作，创造性策划开展党建工作，填写项目申报书，由学校统一审批，通过者列入评选范围；9月至次年5月为自主开展阶段，党支部和党员根据工作计划开展工作，要求其工作必须贴近学习、生活实际，具有时代特色，内容既要丰富充实，既能够帮助提升自身水平，又能够带动其他同学共同进步，形式又要为同学们喜闻乐见，增强参与性，富有效果。6月初到6月中旬为集中展示阶段，各党支部、学生党员对工作开展情况进行总结，按要求提交总结材料，并在网络通过图文并茂的方式进行展示。6月下旬，学校组织民主评优，下发评优细则，通过群众评议、组织观摩、现场答辩、材料审查等方式，为其打分，最终产生“十大特色党支部”和“党员十佳先锋岗”。并在全校范围内开展优秀事迹报告会，对他们的先进典型事迹进行宣传，激励广大党员同学以他们为榜样创先争优。

这种考核方式一方面在内容上以开展的理论学习小组，跨年级党建，党建进社区、社团、网络等党建活动为主，让广大党员和党支部的努力可以得到认可，从而激发他们的积极性和主动性。另一方面以项目化运作的方式，让考核既注重结果，更注重过程，让考核成为党建工作开展的引导，以评促建，从而促进学生党建工作的开展。