因材施教，因生而变

高建芳

摘 要：所谓“因材施教”，是要求教师从学生实际出发，依照学生的年龄特征和个体差异，考虑学生的智力水平和接受能力，采取不同的教育方式，有的放矢地进行教学。

关键词：特性；差异；教育方式

孔子是因材施教的典范。孔子对学生的教育和指导，总是从学生的实际出发，从不无的放矢。有一次学生子路和冉有同时问孔子：“听到道理后是否马上去实行？”孔子回答子路说：“你有父兄在前，怎么可以听到就去做呢？”而对冉有则说：“听到后应该就去做。”学生公西华不明白这是怎么一回事，就问孔子。孔子就解释说：“冉有太谨慎，所以要进而加以鼓励；子路急躁好胜，所以要退而制止。”正因如此，孔子培养出来的学生成就也就各不相同。这正是孔子平日因材施教的结果。这说明教育者应深入、准确地掌握各类受教育者不同的个性、特点及其发展趋势，制订不同的教育教学方案，使每个学生的个性和禀赋都能充分显露出来，并得到良好的发展。

班主任对学生进行个别教育，就要根据每个学生的特点，进行因材施教。我校是一所当地名牌学校，其教育教学质量不言而喻。可是随着学区生的不断增加，生源之间质的差异越来越明显，甚至还会有特殊学生。

我的眼前不由浮现出这样一个小男孩—— 一头乱毛草似的头发，总是脏兮兮的衣服，呆板的眼神，偶尔会露出傻傻的笑容。他就是我教的一名特殊学生乐乐。因为他妈妈怀孕的时候吃了大量的药，导致他前庭失调，智力低下，并多动好动。面对这样一个特殊的学生，与我们整个学校氛围格格不入的特殊学生，顿觉我肩上的担子重了很多，但许多努力收效并不大，付出与回报难成正比！曾几何时，我对他的爱真想放弃……

一天课间操结束，孩子们吃完点心，点心袋扔满了垃圾桶并落了一地，我刚想叫人捡的时候，突然眼前一亮，只见乐乐捡起了地上的点心袋，并扎好垃圾袋去扔垃圾。我顿时激动不已，首先我批评了全班同学，应有序地扔点心袋并要置入篓中，与此同时我又在全班小朋友面前大张旗鼓地表扬了乐乐，夸奖他不仅关心集体还热爱劳动，并在他额头上贴上了一个大红的“奖”字后把他搂在了怀里。全场响起了热烈的掌声“棒！棒！你真棒！我们一起学习你！”我发现乐乐的眼睛一亮，呆板的眼神頓时有了神采，笑容也更可爱了。世界著名的大教育家赞科夫曾说过：“学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。”从这以后，每天的课间操结束吃完点心，乐乐就像一个小小监督员一样监督同学们扔点心袋，并主动去扔垃圾，为班级做一份自己力所能及的事情。这让我更加坚信这个孩子身上也有自己的闪光点。我何不抓住这一契机，暖化这一块尘封已久的冰呢？在我的耐心引导下，乐乐上课也会跟着大家一起识字写字了，上课随便走动的现象越来越少了，慢慢地也融入了整个班集体。他父母来接他时的笑容也越来越多了……我心中不由释然，孩子，爱你无悔！

每一名教师都希望自己培育的小苗能正常地生根、发芽、开花、结果……然而，就像我们这样（被外界一致认为生源极好）的学校也难免会遭遇如乐乐这样的学生。随着学区生的增多，许多这样的特殊的学生会与我们美好相遇，他们更需要我们这些园丁的修枝剪叶、拔草施肥。我们唯有倾尽其爱，顺应他们的自然成长规律，总有一天会让我们看到满树的花开。作为一名低年级班主任，更应该关注孩子生命的天性和尊重成长的规律。作为孩子的引路人，我们要努力把学校建设成为孩子们成长的乐园、向往的地方。

著名教育家朱熹曾经说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”每一位教育工作者都应以此为鉴，争取最大限度地做好教书育人的本职工作。

（作者单位 江苏省锡山高级中学实验学校）

编辑 王团兰