在语文课堂教学中培养学生创新能力

“创新”是一种新的观念、意识、思想、精神和行为的系统性的体系。创新教育，是素质教育的核心。创新能力是创造型人才最具生命力的一种特殊素质。

要在课堂教学中培养创造型人才，关键是培养学生的创新能力，即学生创造新思想、新观念、新成果、开拓新领域的能力，要在实践中逐渐培养，以适应素质教育时代的需要。

通过长期的课堂教学实践，对如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力，我主要采取以下三方面措施。

一、教师要树立创新的观念

为了摆脱禁锢的理性思维，让学生“自由思维”，改革教育方法，实施民主教学，引导学生自己去学习、去思考、去发现、去解决问题，变教师教给学生知识为主动去索取，可突发奇想，强化学生思维外化的潜能意识。

1. 积极开发学生的智力潜能。小学生年龄小，可塑性大，智力潜能很容易开发，所以在课堂教学中，教师就应该积极地去开发、去培养、去挖掘学生的创新潜能。

2. 充分发挥学生的聪明才智。在课堂教学中，只有教师教学得法，才有利于发展学生的创造性思维。学生的聪明才智要在教师的启发引导下，才能得到充分的发挥。教师要善于提出富有思考性的问题，开启学生智慧的闸门，提高思维的灵活性。例如，小学五年级的《林海》一文中写道：“兴安岭多么会打扮自己呀；青松作衫白桦为裙，还穿着绣花鞋。”教学中我启发学生，你还可以怎样替兴安岭去打扮呀？学生一听就来了兴致，开始为兴安岭设计起美丽的服装来。有的学生这样写道：“兴安岭多么会打扮自己呀；绿松彩衣银桦纱裙，穿着美丽的高跟鞋。”把兴安岭打扮成了一位成熟的现代女性。

3. 为学生营造平等宽松的学习气氛。创新素质中最基本的态度之一就是质疑。好奇、质疑是儿童的天性，教师只有为学生营造一个宽松和谐的学习气氛，才能使学生勇于质疑，善于质疑。面对学生强烈的好奇心和求知欲，妥善地解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生“智慧的火花”与“灵感”，及时给予鼓励和肯定，使学生勇于尝试、探索，在失败和挫折面前不气馁。这就为培养学生的创新意识，发挥创新潜能，敢想、敢说、敢做创造了条件。

二、激发学习兴趣，挖掘学生的创新意识

学生的创新意识来源于学生对知识的学习兴趣，学习兴趣是一种学习动机，是学习积极性中很现实、很活跃的心里成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在课堂教学中，教师用美的语言、美的表情、美的动作和美的板书等方式激发学生的学习兴趣。教师用新奇的内容和方法诱发学生的学习兴趣，用设疑激趣的方法，抓住知识的内容的关键，开拓学生的思路，使之产生强烈的求知欲望。让学生乐学而不疲，时有灵感出现，大胆创新，有机会表现自己，有做人的自豪感和做事的成功感。例如，在教学小语五年级《琥珀》一文时，当讲到蜘蛛刚扑过去，小苍蝇在掸绿翅膀，刷圆脑袋时，两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。启发学生思考这件事能用哪句成语来概括呢？学生说了很多成语都不符合，突然有一个平时学习不突出的学生举起手来说道：“螳螂捕蝉，黄雀在后。”所有的学生都惊呆了，我这时马上表扬了他，也用了一句成语，大家看看，这名同学“不鳴则已，一鸣惊人。”使这位同学有了自豪感和成功感。

三、掌握丰富的知识，培养学生的创新能力

创新需要广博的知识，知识越广泛，新的思想和新的观念越容易产生。要想培养出具有创新精神的新一代，就得充分发挥学生的主体作用。学生运用创新能力，独立索取知识，敢于在学习中发表不同的见解，利用已有知识进行大胆探索，争取成功的机遇，在成功的体验中增强学习的信心。满怀无限的热情，张开创新翅膀，去攻克一道道险关。同时，也不断地积累经验，总结成功的原因，使创新的能力有不断增加能量的源泉。

总之，在语文课堂教学中培养学生的创新能力，是新时期素质教育的需要，是顺应新世纪全球教育发展宏伟走势的现代教育文明的需要。所以说，我们必须成功地担当起创新教育的责任，完成教书育人、培养创新人才的光荣使命。

作者简介：徐洪霞（1962-），女，吉林省长岭县流水镇中心校教师，小学一级。