多留一份赏识给孩子

龚治勇 肖莎

人们把赏识看成是一种善良、一种美德。培根说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。”这都强调了赏识的重要性。幼儿教师面对的是3～6岁的孩子，他们的身心发展极其脆弱，因此更不应当吝惜自己的赏识，应用一颗赏识的心去关爱每一位幼儿，让一棵棵幼苗在老师的赏识中茁壮成长。

案例一：露露变勇敢了

我班有一名幼儿叫露露，胆小、内向、孤僻、自卑，不爱动手。在一次建构活动中，我组织幼儿搭建游乐园，十分钟后，孩子们都争着向老师展示自己搭建的作品，而露露一个人不声不响，静静地摆弄着，好像对游乐园很感兴趣，我静静等待着露露搭完最后一块插塑，用欣赏的眼光看着露露的作品，虽然歪歪斜斜，但还是看得出来是“转转椅”。于是，我把“转转椅”拿到讲台上，大声地告诉孩子们：“这是我见过的最美的“转转椅”，它可以带我们转到天上去，和太阳公公做朋友，我们都很喜欢，孩子们，给露露掌声！”台下响起一阵热烈的掌声，露露腼腆地笑了，这是她第一次得到老师和小朋友们的掌声，这对她来说是难忘的一次记忆。从那以后，每一个细小的环节我都尽量鼓励她，虽然她做得不是太好，但我发现她真的不再是那个胆小怕事的露露了，多了笑脸，多了点言语，也渐渐地适应了幼儿园的生活，期末汇报那天，每个小朋友送一句心里话给老师，起初她不说话，最后小朋友们都走了，她一个人凑到我的耳边说：“老师，我能行！”我心里油然而生一丝感动。

案例二：林林变乖了

我班上有一个叫林林的孩子，平时上课调皮、好动、表现差，影响了班上的纪律，大家都很讨厌他，没有一个人喜欢他。但我发现他很喜欢在纸上画画，这时候他也表现得很安静，我马上抓住时机当着大家的面表扬鼓励他，并把他的画展示给小朋友们看，并贴在教室的创意作品墙上供大家欣赏，他的脸上闪现出成功的微笑。在得到了老师的肯定后，他对绘画更感兴趣了，没事的时候他就把老师教的故事、儿歌画成自己想象的图画，讲给大家听，大家都称他叫“小画家”。林林上课调皮时，我就鼓励说：“小画家一定能坐得住，你是大家学习的榜样哟！”渐渐地，他慢慢地学会了遵守常规，慢慢地认真听讲了，良好行为习惯正逐渐形成……

通过以上案例，让我充分了解了赏识教育的意义以及赏识教育对孩子成长的重要性。那么，怎样在教育教学中做好赏识教育呢？

一、赏识教育要善于抓住教育契机，捕捉孩子的闪光点

每个孩子都有着不同的兴趣爱好和个性特点，这就要求我们教师要有一双智慧的眼睛，要在平时的教育教学中去发现、捕捉孩子的闪光点，从欣赏的角度去看待每一位幼儿。心理学研究表明，孩子自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价。从某种意义上讲，幼儿的自信就是通过教师和成人的评价树立的，因此，当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，教师或成人就要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我能行！”这种感觉十分重要，这就是自信心建立的开始，孩子有了自信心，才愿意再接受这类挑战。在幼儿园生活中，平时胆小怯懦的孩子，偶尔也会做出大胆的举动，调皮好动、表现差的孩子也有安静、做得很好的瞬间，对于孩子们来说，这是正常、微不足道的。但作为一名教师，必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予这些孩子必要的乃至夸张的表扬和鼓励，千万不能装作没看到，而失去这一教育契机。

二、赏识教育要常怀一颗宽容的心，包容孩子的错误

在一般情况下，教师、家长都会注意表扬和鼓励孩子，但当孩子不能按教师、成人的要求做或者犯错误时，教师、家长也会采取一些简单粗暴的方法，或辱骂，或讥讽，或心理惩罚，甚至会拳头相向。叶圣陶就说过：“你的冷眼里有牛顿，你的教鞭下有瓦特，你的讥笑里有爱迪生。”“人非圣贤，孰能无过？”何况孩子年幼无知，缺乏是非观念、责任意识和自我控制的能力，对自己所犯的错误认识均不足，不知道改正。因此，赏识孩子最重要的是如何让犯错的孩子在痛苦中总结经验教训，学会知错能改。所以，如何智慧地处理孩子的错误至关重要。华盛顿父亲十分宽容地对待砍掉他心爱的樱桃树的小华盛顿，才会有美国历史上最伟大的政治家的出现，是爱迪生母亲的宽容，才使这个世界多了一位伟大的发明家……这样的故事举不胜举。赏识孩子就要对孩子宽容、和善、耐心，分析孩子错误背后的真正原因。孩子们就是在一次次“试误”中成长起来的，如果不赏识孩子的错误，不加分析地进行冷嘲热讽，就会扼杀孩子的探究力和想象力，从而影响孩子的健康成长。

三、赏识教育要适度适量，不能让赏识变得廉价

赏识教育主张对孩子多肯定，多鼓励，少批评，但不等于孩子犯了错误也不去批评。在现实的教育教学中，就有一些教师和成人走入了误区，他们相信“好孩子是夸出来的”，于是渐渐摒弃了“批评惩罚”的手段，总是想方设法去寻找孩子的优点给予赏识和表扬，而在提到孩子的缺点时，却总是一副很小心谨慎的样子，生怕一不小心就打击了孩子的自信和自尊。殊不知，这种“过度赏识”会导致孩子自满、自负、自傲、任性，滋生虚荣心理，不能客观正确地评价自我，稍遇坎坷、打击便一蹶不振、心理失衡，有的甚至会失去生活的信心。因此，我们提倡赏识教育时不能少了批评，不应该忽视惩罚在教育中的积极作用，一味提倡赏识教育可能导致教育的“虚弱”。我们要讲原则，要有方法，適当把握赏识力度，不同的孩子赏识的程度不同。如性情胆小的孩子，应多肯定鼓励，少批评指责，而对于全面发展的孩子，则要从孩子纵向发展线上适当地表扬，正视孩子的缺点和错误，避免过度表扬而变得廉价，让孩子经不起人生考验。可以说，赏识教育只有做到“因人而异”，才会收到应有的效果。

一个人的成长，离不开赏识，赏识不仅是一种给予、一种温馨，更是一种沟通与理解、一种依赖与祝福，是孩子走向成功最根本的途径，是培养、诱导一个幼儿走向理想之路的“金钥匙”。老师和家长要共同携起手来，多留一份赏识给孩子，为孩子的成长铺出一条五彩斑斓的路，让每一个孩子都能走向成功。

作者简介：龚治勇（1980-），女，重庆市江津区白沙幼儿园，小学一级。研究方向：幼儿教育；

肖莎，（1963-），女，重庆市江津区白沙幼儿园园长，小学高级。研究方向：幼儿教育。