焦建利
华南师范大学未来教育研究中心
本刊《专栏》作者
又到了新一期专栏稿子规划动笔的时候了,主编再三叮咛,这一期是2014年的第一期,也是承上启下、辞旧迎新的一期。为此,主编希望稿子能谈一些关键词,回顾回顾过去,展望展望未来。其实,这是一项极为艰辛的任务。
挖空心思绞尽脑汁,一时还真不知从何说起。我一页接着一页地翻阅教育技术学自留地里发表的423篇原创和转载的博客文章,看着TAG云,微课、慕课、公开课、三通两平台、颠倒教室、电子书包、BYOD、移动学习、教育云、学习者这些关键词渐渐浮现在眼前。
● 微课
自从2012年开始,由教育部教育管理信息中心和教育部全国高校教师网络培训中心主持的面向全国中小学以及全国高校的微课比赛,使得微课成为2013年最热门的关键字。许多地方的教育行政部门和学校都积极推动微课的设计、开发与应用,这在客观上改变了过去的“外行给内行找资源”和单纯的“自上而下”开发教育资源的格局,不仅加快了教育资源的建设和新型教学模式的创新探索,而且提升了教师的信息素养。
● 慕课
如果说微课在基础教育领域炙手可热,而大规模开放在线课程,也就是我所说的慕课则在高等教育领域大放异彩。在 Coursera、Edx、Udacity三驾马车的带动下,包括北京大学、清华大学在内的国内不少高校发布了自己的慕课,上海高校课程共享中心积极推动慕课在上海各大学中的实施,东西部课程联盟则试图在东西部高校之间共享课程。果壳、译言推动慕课的翻译,网易公开课和网易云课堂也在积极推动慕课在中国的发展,无数慕课学习者晒证书,一时间误解频出、争议不断,褒贬不一,各种学术会议也都将慕课列为重要议题。2013年可以说是慕课在中国最热的一年。
● 公开课
表面来看,微课和慕课似乎将公开课的风头抢走了,由于有了微课和慕课,大学视频公开课似乎不再那么耀眼。而事实上,国外大学视频公开课依旧精彩纷呈,中国大学视频公开课的建设并没有停步。“中国大学视频公开课”和“中国大学资源共享课”建设在中国大学之中有条不紊地进行着。2013年6月26日,继中国大学视频公开课陆续上网200余门课程之后,首批120门中国大学资源共享课正式通过“爱课程”网向社会大众免费开放。“十二五”期间,我国高校将建设1000门视频公开课和5000门资源共享课。视频公开课和资源共享课构成了中国高等教育开放课程形态。
● 三通两平台
所谓“三通两平台”,就是指宽带网络校校通、优质资源班班通、学习空间人人通这“三通”,国家教育资源公共服务平台与国家教育管理公共服务平台这“两平台”。2013年,无论是在展会现场,还是论坛报告,最常听见的一个词就是“三通两平台”建设。教育信息化企业们在谈为三通两平台提供各种解决应用方案,领导和专家们在谈三通两平台的建设和重要性,地方教育行政部门以及一线教师用户们在谈三通两平台带来的高效服务。从国家教育部到地方教育行政部门,从中央电化教育馆到省市电教馆,三通两平台都是工作重点。“三通两平台”建设则始终是最热门的语汇。
● 颠倒教室
也有人称之为“翻转课堂”,用英特尔全球教育总监Brian Gonzalez的话说,颠倒教室,是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识;而把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和教师之间有更多的沟通和交流。作为一种教育领域的破坏式创新,在中国学校教育中应试教育思想依旧根深蒂固的土壤中,颠倒教室破土成长,在重庆聚奎中学、广州天河区等一些学校,一批执著的教育工作者在坚持着自己的积极探索,并引起了越来越多的学校的关注和仿效。
● 电子书包
随着移动终端的普及和师生信息素养的提升,将笔记本电脑、平板电脑之类的移动终端给予每一个学生,对学生的课本进行电子改造,电子书包项目在2013年继续得到不少经济发达地区教育行政部门和学校的高度重视。目前,北京、上海、重庆、广东、山东、江苏等地已开始了先期试点,受到学生的普遍欢迎,电子书包项目在取得显著成绩的同时,依旧存在不少问题。例如,教材版权问题,纸质教材的翻版,师生教与学的行为方式的转变、习惯和态度等,仍然是摆在电子书包项目发展面前的重要问题。基于移动终端的教学法和符合实际需求的教学环境还非常贫乏。但是,作为教育信息化的方向,电子书包是大势所趋。2014年,电子书包项目和一对一数字化学习将会得到进一步发展完善。
● BYOD
随着智能终端的普及,自带终端设备(Bring Your Own Devices, BYOD)前些年在世界一流企业的日常办公中日渐流行。由于使用自带设备办公,员工的满意度以及上手程度都会比企业提供设备效率要高得多,同时可以降低资本支出,甚至运营支出。通常而言,使用自带设备办公中的“设备”指移动设备,尤其是智能手机和平板电脑。近年来,越来越多的学生,尤其是大学生都已经拥有了自己的移动设备,许多高校抓住这一机会,将这些小工具从分散学习注意力的设备变成课堂教学的学习工具。从手机到笔记本电脑,越来越多的教师和学生将科技产品带入课堂并且善加利用。2014年,一些学校可能会鼓励学生携带自己的科技设备,减少学校经费的负担并且可以积累更多的学习经验。
● 移动学习
所谓移动学习,就是学习者利用移动技术提供的优势,基于手机等小型化移动设备,充分利用碎片化时间进行的随时、随地、随设备的新型学习方式。移动学习的出现,使得学习者可以不受空间的限制,在有网络覆盖的任何地方,根据兴趣爱好和学习需求进行个性化的自主学习。随着智能手机的大量普及,移动互联网的影响开始深入社会各个层面。对于高校学生而言,使用PC电脑获取信息的方式似乎已经落伍,高校学校对手机的依赖性明显高于PC电脑。对中小学而言,禁止学生使用手机依旧是几乎所有学校惯常的做法。智能手机功能越来越强大,价格日渐降低,形形色色的APP层出不穷,基于APP的学习与教学构成了2013年高等教育、企业学习和非正式学习的重要词汇。面向正式学习和非正式学习的移动应用日渐丰富,移动学习模式日趋成熟。展望2014年,移动学习将依旧会受到人们的欢迎。
● 教育云
云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云”,是未来教育信息化的基础架构,包括了教育信息化所必需的一切硬件计算资源,这些资源经虚拟化之后,可以给教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台,该平台的作用就是为教育领域提供云服务。教育云是借助云计算技术,以促进教育公平、提高教育质量、全面推进数字教育资源共建共享为目的而搭建的教育综合网络平台。2013年,林林总总的教育云在神州大地云山雾罩。从国家层面到各级教育行政部门,都在积极推动教育云项目。
● 学习者
其实,写到这里,我想,所有这些关键词似乎都不重要,真正重要的关键字是人,是今天这个社会上所有人都共同拥有的一个身份,终身学习者。这是一个人人为师、人人为学的时代。在今天,我们任何人,只要接入互联网,都可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。世界开放教育资源运动将我们送达教育资源的大同世界,微课、慕课、公开课让学习变得易如反掌。而事实上,学习者的学习意识、学习的内驱力、以及在线参与式学习的方法与技巧,才真正成为值得高度重视的崭新课题。
展望2014,慕课、微课、公开课热度不减,移动学习和一对一数字化学习将继续升温,BYOD也许开始在国内学校教育情景中吸引人们的注意,而学习者,才是2014年最值得关注的教育信息化要素。