创设情境，激发学生学习化学的兴趣

肖妤华

摘 要：所谓兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。“兴趣是最好的老师”，初中化学教师在教学中要使学生学好化学，最重要的就是让学生要有学习化学的兴趣和意识，那么，在初中化学教学中如何培养和激发学生学习化学的兴趣和意识，这就是初中化学教师要解决的重要课题。

关键词：兴趣；激发；发展；持久

一、兴趣的激发

“良好的开端是成功的一半。”经验告诉我，第一堂化学课尤为重要，因此，我每次上绪言课都要精心设计。绪言课一开始先设置情景：展示一张“白纸”，问：同学们！白纸上有什么？学生回答：什么也没有，然后我向白纸上喷洒一种无色液体后，请学生再看（教师先用酚酞溶液写好字后，再喷洒氢氧化钠溶液，白纸上就显示出红字）看到了什么？学生回答：“欢迎来到化学世界”，这时学生会产生强烈的好奇心，这是怎么回事？借此向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程——化学。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐的气氛。接着我提问：“什么是化学”？学生面面相觑，不能回答，我再问：“白纸上为什么会突然显示出红字？”学生对于“为什么”却只能面带难色，我也不解释，而是说，我给大家再变几个魔术，学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又被“魔术”二字调动得活跃起来。我先给学生变一杯“牛奶”（手持一杯碳酸钠溶液，故意告知学生是一杯“清水”，然后倒入无色的氯化钡溶液，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”），学生欢欣不已，我接着变汽水（往“牛奶”中加入盐酸），再变红葡萄酒（向反应后的溶液中加入过量氢氧化钠，再加入无色酚酞）。这时我提出疑问：“是真的牛奶、汽水、红葡萄酒吗？”我摇头。紧接着我又问：你们相信老师能用玻璃棒点火吗？学生回答：不信。接着我演示魔棒点火（在蒸发皿中放一药匙高锰酸钾，再滴入3～4滴浓硫酸，用玻璃棒搅拌均匀，然后放在酒精灯上点燃），学生非常惊讶，进而把学生的情绪推到高潮。然后我向学生介绍，化學是一门以实验为基础的学科，以后学生在学习化学的过程中自己还可以动手做许许多多有趣的化学实验，学生更加兴奋不已，神秘的化学序幕就揭开了。

二、兴趣的发展

化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学教学内容的重要组成部分，它是一种最生动、最有效的直观教学，也是学生学习化学的一种最有效的学习方式。因此，要稳定学生学习化学的兴趣，我除了做好教材中已有的实验外，还结合教学内容，补充了一些趣味实验。如，在学习“燃烧条件”时，我补充做了白磷在水下的燃烧，学生观看到实验现象后不但非常惊奇，而且对燃烧的条件也了解得更清楚。在讲燃烧概念时，我补充做了镁带在二氧化碳气体中的燃烧，使学生对燃烧的本质有了更深层的了解，同时也有利于初、高中化学内容的衔接。在做稀盐酸和石灰石的反应制二氧化碳时，我让学生做稀硫酸和碳酸钾、稀硝酸和碳酸钠等附加实验，从而得出：酸和碳酸盐可以反应生成二氧化碳气体，然后让他们在生活中寻找符合结论的物质，最后很多学生提出食醋和鸡蛋壳也可以产生相同的现象，我让他们回家做一个无壳鸡蛋，一个星期后很多学生都带来了自制的无壳鸡蛋，效果非常好，这不但让他们亲自感受到了实验成功的喜悦，而且大大地激发和维持了他们学习化学的兴趣。

三、兴趣的持久

无论怎么说化学用语和化学原理对初中学生来说都是枯燥乏味的，为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，我把不易记忆、容易弄混的知识点，编成口诀或顺口溜，帮助他们记忆，如把复杂的制氧步骤归纳为：“茶、庄、定、点、收、利、息”七字口诀；化合价口诀：一价钾、钠、氢、氟、银；二价氧、钙、钡、镁、锌；三铝、四硅、二一铜；固体药品取用：“一横二放三直立”的顺口溜等等，使学生简单易记，稳定学习兴趣。另外，在教学过程中，我对每届都会努力培养师生间的真挚情感，因为师生间真挚的情感，是教学中的一种正催化剂，能有效地调动学生学习的积极性，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。

总之，如何培养和激发学生学习化学的兴趣，是我们初中化学教师所肩负的重要使命。所以在教学中，我们要千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉、持久、主动地学习化学。

参考文献：

曹锡章，宋天估，王杏乔.无机化学：上册、下册.3版.高等教育出版社，1992-04.

（作者单位 广东省深圳市南山区育才教育集团育才三中）

编辑 谢尾合