学长制在应用型本科院校学生管理中的运用

郭磊

【摘 要】建设应用型本科高校目前已成为许多新建地方本科高校选择学校发展定位的基本共识。高校学生管理工作作为高校管理系统中的重要组成部分，本文从如何在应用型本科院校运用学长制作为学生管理模式的重要手段。及通过对应用型本科院校实行学长制的具体办法的分析，对应用型本科院校学长制模式构建提出路径参考。

【关键词】应用型本科；学长制；学生管理

目前，建设应用型本科高校已成为许多新建地方本科高校选择学校发展定位的基本共识。高校的学生管理工作是整个高校管理系统中的重要组成部分，随着高等教育大众化的推进，许多高职高专院校相继升格为应用型本科院校。升格为应用型本科院校以后，学校在校生的数量猛增，师资队伍严重匮乏，学生素质参差不齐，因而，怎样搞好学生管理工作，促进学生管理工作上层次、上水平就成为摆在学生管理人员面前的一道难题。在学校各专业中挑选管理能力强、学习成绩优秀的学长，提高其管理水平，在管理中发挥榜样作用对加强对高校学生管理工作的创新与思考起到了至关重要的作用。

一、“学长制”的来源和基本内涵

“学长制”一词最早出现于15世纪的英国伊顿公学。日本早稻田大学还将其作为一种学校的领导机制。随后，学长制度在欧美高校逐渐流行，美国高校如哈佛大学学长辅导制度的理念就是帮助指导新生面对大学挑战，适应大学生活，同时为学长提供提高领导能力的机会。近年来，我国的北京大学、浙江大学、武汉大学、华中师范大学等三十几所高校也推行了这一制度，其作用是形成一个以优秀的学生管理团队对学生在生活、学习中进行管理与指导，通过优秀学长的言传身教，使学生明确学习任务，顺利度过大学的学习时光。

二、在应用型本科院校实施学长制的必要性

（一）高校实施学长制，是创新高校学生教育管理模式的必然要求

高等教育的飞速发展，实际上对大学生的教育教学途径提出了新的要求。目前，我国高校的学生教育培养模式主要是两种类型，即传统的垂直型教育模式和普遍受到学生欢迎的立体型教育模式。立体型的现代管理模式，是一种立体的多元性的管理模式，即在传统的管理模式的基础上，加强朋辈之间的柔性管理，有效弥补垂直管理的不利方面，从而形成横纵联合的立体教育管理模式。高校学生管理的新形势，急切要求我国高校的教育管理模式从传统垂直型向现代立体型转变，学长制的实施无疑对此具有十分重要的现实意义。学长制使学长在辅导员、班主任和同学间架起一座更为通畅的沟通桥梁，从而更好地发挥 “上下沟通，左右交流”的传导器作用。学长制的推行有利于辅导员和班主任工作的开展，从而创新教育管理的模式，提高教育管理工作的实效性。

（二）学长制是缓和应用型本科院校辅导员队伍建设薄弱的有效办法

随着社会对高素质人才需要的提升，许多高职高专院校升格为应用型本科院校，由于学生的激增，随着国内高等院校的大量扩招，生源质量也在不断恶化，学生对于学习的态度也是每况愈下，这种现象在应用型本科院校体现尤为明显。这就给学校提出了更高的要求，要求学校在课堂上要重视对学生专业知识的传授，更应该改进学生管理的方式方法，甚至需要“因生制宜”，实行学生的差异化管理。通过在高年级中选拔一批素质高、学习成绩优秀的学长深入到学生学习和生活中，以“润物细无声”的方式感染学生，将学校文化、学习习惯在学弟中传承。弥补了辅导员队伍薄弱、学生自律性差的不足，促进了管理水平的提升。

（三）学长制有助于提升应用型本科院校学生的学习效率

在专业教育中，选拔品学兼优的学生“学长”，对相同、相关联专业的学生实施学习上的辅导、生活上的帮助和思想上的引领，能够使学习过程实现有效的延长，从而提高教育教学效率，使学长、学弟得到不同的成长。学长在进入低年级学生中间，能够将自己的学习感受和经验，学习方法及时传递给学生，将在各个时期内容易出现的问题对学生进行提醒，增强组织凝聚力，成为学生和辅导员沟通的桥梁，促进了学习效率的提升。

三、应用型本科院校“学长制”的选拔及职责

（一）学长的选拔及聘任

每年应本着公平、公正、公开的原则从各专业中挑选品格优良、成绩优秀的学生干部担任低年级的学长或者学生辅导员。要求其具有较强的组织管理能力、语言表达能力、协调能力，由学生本人提出应聘申请，辅导员、院系各级领导进行推荐、进过基层选拔在系进行选聘，报经校学生管理部门审批并备案学院学生工作处进行备案；明确其工作职责及示荣誉和责任。

（二）学长的工作职责

1.思想上——充分发挥党团干部的模范带头作用，促进学生思想进步，积极靠近党组织，形成正确的人生观、价值观，具备团队合作能力，形成互助意识。

2.学习上——组织低年级的学生学习学校的规章制度，加强组织纪律观念，建设良好的生活、学习秩序。2、掌握新生的思想动态和精神面貌，引导学生以积极向上的心态面对大学生活，努力化解矛盾、解决疑难、避免冲突，维护班级和谐、校园安全与学校稳定；组织学生参加院、系开展的活动和组织开展有特色的班级活动，帮助新生提高认识和拓宽视野；进行专业思想、专业学习、大学生活规划和职业生涯设计等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，培养良好的学风

3.生活上——掌握低年级学生的思想动态和精神面貌，引导学生以积极向上的心态面对大学生活，努力化解矛盾、解决疑难、避免冲突，维护班级和谐、校园安全与学校稳定；鼓励低年级的学生积极参加学院团委、学生会、学生社团和学院团总支、学生会及班委会等学生组织，丰富大学生活

（三）实行学长制应注意的几个问题

1.注重制度建设，加强组织管理。完善学长的选拔及考核制度，结合本校学生的实际情况，制定出学长制的实施办法、评聘条件、选拔办法、学长的工作职责，考核条件、奖惩等进行制度上的建设。

2.明确学长與辅导员的工作职责，切勿出现因的学长与辅导员的工作责权不明晰，导致工作相互推脱，或重复劳动，影响工作效率。

3.学长制是学生的特殊教育与普遍教育有机地结合起来，即：发挥学生领袖的示范作用与调动全体学生教育和自我教育相结合。以学生为中心、面向全体学生，发挥学生的积极性、主动性和创造性是落实学长制的根本。

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