关于中职院校数控教学的探讨

魏倩

数控教学旨在培养专业性强、素质高、能创新的优秀数控人才，是一门很重要的学科。然而如今职业学校的数控教学普遍存在问题，如学生的学习基础较差，有较为普遍的厌学现象；理论教学过多，对实践重视不够；设备老化且较单一，影响学生对操作技巧的学习和掌握。由于存在以上问题，数控教学效果不是非常理想，如何提高教学质量，使学生真正掌握技能，是每一个专业课教师都在思考的问题。作为一名专业课教师，我结合自己的教学经验，就如何强化数控教学效果谈谈自己的看法。

一、利用项目教学法提高教学质量

项目教学法是一种新型教学模式，提倡“学生主动参与，自主协作，探索创新”，强调以项目为主线、教师为引导、学生为主体。

项目教学法的特点使其在数控教学中有独特优势，例如教材《数控车工》对螺纹轴加工的教学我是这样利用项目教学法开展的。首先导入情景，展示学生课前拍摄的“螺纹轴”照片，针对应用及结构引出本课题——螺纹轴的加工，旨在提高学生学习的自觉性。其次展示任务，通过实物、零件图展示本次课任务：根据第八章知识自主探究外圆的编程及加工，同时在课题评分表上，从安全规程、尺寸精度两个方面强化安全、质量意识。再次实施任务，对加工外圆、工艺分析及编程、加工螺纹轴三个任务进行具体操作，保证课程任务的顺利完成。接着进入评价总结环节，展示各组加工的课题零件、设计零件，依据评分表进行小组自评、互评，教师补充并点评，评出课题优秀组、最佳进步组、最佳设计组，全面调动学生的积极性。鼓励先进组介绍经验，让学生在经验交流中获取更大进步，同时引导学生总结不足，在教师适时补充后完善改进措施。跟着进行课后延伸，学生在课后完成评价表中心得体会的填写，教师分别点评，让他们有针对性地进行进改及提高，为下个课题的实施奠定基础。最后对本次课程教学效果进行总结和反思。

二、仿真软件在数控教学中的应用

数控教学对学生的空间思维能力要求比较高，如果只是采用理论方式进行教学，则学生会感觉抽象、枯燥，对学习缺失兴趣。加上职业学校的学生在思维习惯、学习能力及知识结构等方面有些许不足，使学生对数控的学习比较吃力。利用数控仿真软件进行数控教学，可以有效解决以上问题。

利用数控仿真软件对教学效果的增强主要有以下两个方面。

1.数控仿真软件可帮助教师提高教学效率。采用数控仿真软件，可以实现网络教学，将教师和学生的电脑进行组网，这样当教师在电脑上进行讲解和演示时，每一个学生都可以也通过自己的电脑同步看到教师的操作画面。同时，教师也通过这个教学网络可以实时掌握每一个学生的学习状况，能够及时发现并纠正学生的错误，在很大程度上提高数控教学效率。

2.数控仿真软件可强化学生的学习效果。例如我校教学的机床的型号和数量都比较有限，学生实际操作的次数和时间也不够理想，数控仿真软件能够模拟各种数控机床的操作环境，与真实的机床操作基本一致，帮助学生掌握不同型号数控机床的操作。

不过教师要充分认识到仿真操作并不能完全取代实际的数控机床操作，二者之间还是有一定区别，在数控教学过程中要合理使用仿真软件，不能忽略实际的机床操作训练，只有将二者进行有机结合，才能达到最佳教学效果。

三、培养学生的学习兴趣

孔子曾经说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习的最佳动力，在学习过程中有很重要的作用，古今中外的成功人士，均对自己的领域有浓厚兴趣。个人的学习过程具有不可替代性，学生对课程感兴趣，才能更积极地主动学习和思考，把主要精力放在学习上，增强学习效果。

教师应该有意识地引导学生探索，唤起和培养学生的学习兴趣。在教学的工程中，要善于调动学生的学习能动性和主体性，活跃课堂气氛，多进行启发和讨论，鼓励学生发言，给每个学生表现机会，多关注较内向的学生，满足学生的自我展示需要，形成良好的学习氛围。

四、加强师资队伍的建设

高素质的教师队伍是培养优秀人才的必要条件，本校对于师资队伍的建设工作相当重视，不断对教师结构进行优化，引进高水平人才，提高教师的业务水平，完善双师型教师队伍。在校领导的大力支持与鼓励及老师的努力下，我校在去年各项比赛中取得可喜成绩。2014年的省技能大赛有来自全省13个市的5052人报名参赛，共设15个专业大类70个竞赛项目。我校共有15名选手代表淮安市参加7个专业大类、8个项目的比赛；经过顽强拼搏，一举夺得1金1银7铜，取得了我校参加全省职业院校技能大赛以来的历史最好成绩，实现了金牌零的突破。2014年市信息化大赛上，我校参赛的9件教师团队作品均获得了奖项，其中获得一等奖1个，二等奖5个，三等奖3个，获奖数量居我市各县区同类学校前列。比赛中，我校还获得了比赛最佳组织奖，这是继2012年、2013年以来，我校连续第三年获此殊荣。

近年来，我校高度重视和加强师资队伍建设工作，积极争取培训项目和培训名额，不断通过“内培外引”等措施提高教师队伍素质。2011年以来，我校共组织教师出国培训6人次，国家级培训28人次，省级培训86人次，对提高教师个人业务水平和学校教学质量起到重要作用。

教育要顺应时代发展需求，针对职业院校的数控教学现状，本文总结了一些具有针对性的方法和措施，希望通过这些建议提高教学质量，为社会培养出更多优秀数控人才。