体育课堂有效教学策略的研究

高寿萍

小学生的心理特点是好胜心，好奇心特别强，天真活泼可爱。教师的课生动、有趣，学生学习情绪就会高涨，就会更愉快，教学效果就会显著。因此，在教学中，我们应力求教法灵活多样，生动而富有趣味，让课变得严而不死，活儿不乱，让学生在课堂上充满笑声和汗水。本文对小学体育有效教学方法进行研究，以期更好地实施小学体育课。

一、情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师根据教学目的和教学要求，对学生进行情境诱导，使学生产生情感体验，趣味倍增，以期达到较好的教学效果。情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。它不仅能达到寓教于乐的目的，还能优化课堂教学，提高教学效率。我在上《跳跃》这一课时，将其设计成“郊游”这一情境，在郊游过程中学生遇到一系列障碍，然后我们一起学习跳跃的本领克服，学生不仅很快掌握跳跃技能，还充分体验学习乐趣。

二、游戏教学法

1.体育游戏的特点

体育游戏作为体育教学的一种手段，有其特点，包括趣味性、竞争性、娱乐性、目的性和知识性等。体育游戏丰富了体育教学内容，体育游戏是在快乐的氛围下完成竞争，学生会最大限度地投入，通过自我表现自我努力，争取比较好的效果，激发进取心。体育游戏是在愉快的氛围中掌握技能。游戏的创编要以某一个技术动作为基础的，或是将几个技术动作有机合并，巧妙糅和。

2.体育游戏的作用

（1）调动学生的学习积极性。

在体育教学中有的技能需要反复练习才能掌握，然而枯燥的练习很快就让学生失去兴趣，然而游戏就能改变这一点，以弯道跑为例，反复练习弯道跑，学生觉得枯燥无味，再加上比较累，很快就不愿意参与。而我在教学中运用“丢手绢”、“贴烧饼”的游戏，学生练习积极性高，不觉得疲倦，教师再适当指导，学生便在不知不觉之间掌握技能，而且效果比较好。

（2）游戏可以开发学生智力，培养学生的创新思维。

体育游戏的过程就是一个智力发展的过程。在游戏的运用方面，教师要采用适合学生特点的游戏，可以让学生参与，对一些常用的游戏进行改编，培养学生的创新思维。以“贴烧饼”为例，以前这个游戏是一个人跑，学生的锻炼密度不够大，后来我班学生在练习过程中发现可以圈内、圈外两个人跑，这样密度就加大了。学生的大胆改编，不仅有助于教学，而且让他们觉得自己是课堂的主人，与课堂的融合更紧密。

（3）能够消除疲劳，给学生留下美好愉快的回忆。

在常规的练习中，学生的练习密度大，在练习过程中易疲劳，体育游戏在一定程度上减轻疲劳，让学生忘记疲劳。以投掷为例，一开始教学生技能，让学生练习技能，再巩固技能，学生肯定非常疲劳。如果采用“投弹接力”的游戏巩固技能，学生的练习兴趣一下子就被激发了，原先的疲劳全部一扫而光，游戏中的喜悦会很长时间留在学生的记忆中。

（4）辅助巩固体育教学。

体育课准备活动是必不可少的，单调地运用跑和徒手操，已经不能满足学生的要求，无法激发学生的兴趣，而游戏就不同，它形式多样，能够充分活动身体的各个关节，教师还可以根据课的需要选择游戏，加强活动一个或几个关节。在课的过程中选择合适的游戏辅助巩固教学，效果相当显著，在体育课的结束部分都要安排整理活动，它是体育教学不可缺少的组成部分，整理活动如能利用正确的游戏方法进行，将帮助学生尽快消除由于运动而产生的疲劳，使学生有效调节紧张的心理状态。如采用“我们都是木头人”等轻松的兴趣性游戏，使学生在欢快的游戏中消除一节课练习的紧张与疲劳。

三、分组教学法

小学生的好胜心都很强，分组教学能够调动学生的练习积极性，增强学生的合作意识，从而提高学生的学习质量。

1.有利于学生全员参与

在体育课堂上，不是所有学生都能完全掌握技能，在这种情况下，有的学生就会产生厌学情绪，分组练习让他们有练习的机会，在渐渐掌握技能的情况下，他们学习兴趣浓厚。

2.有利于学生技能掌握

当学生初步掌握了体育技能后，教师可以通过分组比赛使学生巩固技能，然后小组之间总结再比赛。这充分体现技能掌握的客观规律，让学生更好地掌握技能。

3.有利于学生发现问题、解决问题能力的增强

学生在分组比赛和分组练习中，每组都有一名小组长，小组长要想自己组的练习效果好，就必须和小组成员之间进行讨论，寻找到最佳练习方法。学生在每一次的比赛和练习过程中不断积累经验，发现问题和解决问题的能力自然增强。

四、结语

教学方法作为一种教学手段，它的作用是巨大的，它几乎包含所有的走、跑、跳、投等基本动作，有助于学生速度、力量、耐力、柔韧、灵敏等素质的发展，同时在课堂上还能使学生的情绪高涨，提高活动兴趣，充分调动运动积极性，有利于教学任务的完成，是全面发展学生生理、心理素质的重要手段。一节好的体育课要把多种教学方法融合。小学体育老师要不断提高素质，把体育教学方法更好地融入体育教学中，为体育教学服务。

参考文献：

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[2]廖春梅.课堂教学中学生运动兴趣的激发和培养[J].体育教学，2006（4）.

[3]丁素红.浅谈分组教学法在体育教学中的作用.魅力中国，2010，6（1）.

[4]张吾龙，石雷.小学体育与健康——新课程教学法.东北师范大学出版社，第50页第51页.