班主任工作中对“冷处理”的合理运用

于德祥 李振芳

摘 要：提到“冷处理”，很多教师也许很陌生，也许有的教师很困惑，冷处理是什么意思？是放任自流不管吗？到底怎样去冷处理？这学期在班主任工作中成功应用了“冷处理”的方法，解决学生的问题，收到了良好的效果。现在与同行一起分享，希望对班主任工作有所启示和帮助。

关键词：班主任；冷处理；合理运用

王××同学是最令我头痛的一个学生。他头脑灵活，但非常懒惰，从小学就不写作业，到了初中还是如此，父母对他也无计可施，上课很少动笔，要么偷着唱歌扰乱他人学习，要么搞小动作，不认真听讲，同学们都嫌弃他；迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭，只要涉及背的科目就不及格。每次都是答应得又快又准，“软硬都吃”的样子，我对他说：“王××，如果把老师和你的谈话记录下来，可以出本书了！你怎么还不改呀？”他虔诚地说：“老师，我改。”“真的？”“嗯！”可我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救药”了吗？

在一次上网偶然看到“冷处理”法之后，我想，何不试一试呢？于是，一段时间以来，我对他不闻不问，任凭他迟到、旷课、睡觉。每次他犯了错误我让他给我写一份说明。时间长了，他与同学的关系也疏远了，也没老师督促他学习了，渐渐地孤立起来了，自己反倒觉得不自在。然后我又看准时机，说：“王××，没人管的感觉是不是很好呀？”他眼里含着泪说：“老师，不好，真不好，老师，你管我吧，我听话。”我看得出他这次是真的，于是说：“那好吧，说话得算数，那你想学习吗？想考一中吗？”“想，老师，我还有希望吗？”“当然有，只要你听话，加上你聪明的脑瓜，一定会有希望的。”他笑了。虽然他还可能反复，但我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：知道学习了、纪律好了、作业进步了。

有心的“冷处理”真的不失为一种好的教育方法，现在孩子的教育，也让我感触很多！矛盾处理是个比较复杂的问题，需要我们具体情况具体分析。教育是一种艺术，艺术境界的高低，往往取决于对教育中各種矛盾关系的认识程度和处理方法。有人说：“教育百分之三十是启发，百分之七十是等待。真正的教育是一种留白的艺术，是一种科学的智慧。”让我们用心去思考，用情去感染，用爱去点拨，相信一切矛盾都会迎刃而解！

（作者单位 于德祥：吉林省安图县亮兵镇中学 李振芳：吉林省安图县安林中学）

编辑 马燕萍