探析中学体育教学对学生个性形成的作用

乔云飞

摘 要 青春期是一个人从少儿时期向成人转变的一个阶段，是一个人性格形成的关键期，许多青春期性格的特点将伴随自己的一生。把握青春期性格形成的因素，对促进中学生健康成长有着重要的作用。本文从体育教学的功能角度出发，阐述了体育教学对中学生意志力、心理、自信心和团队协作等个性的形成具有重要作用。

关键词 体育教学 中职 个性 学生

一、研究方法

1、文献法：本文通过学术期刊网查询相关文献资料数篇为本研究提供理论支撑

2、逻辑分析法：在分析文献资料以及撰写论文的过程中，运用逻辑思维方法对研究问题进行分析

3、访谈法：访谈市区部分中学体育教师，了解目前中学生个性情况和各个学校体育开展状况

二、个性的定义与特点

1、个性的定义

个性一词最初来源于拉丁语Personal，开始是指演员所戴的面具，后来指演员“一个具有特殊性格的人”。一般来说，个性就是个性心理的简称，在西方又称人格。国外学者认为：“个性是决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。”

由于个性的复杂性，再加上我国学者对个性的研究起步较晚，致使我国心理学界对个性的概念和定义尚未有一致的看法。我国第一部大型心理学词典——《心理学大词典》中的个性定义反映了多数学者的看法，即：“个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。我国学者和国外研究者对个性定义表达内涵基本相同。

2、个性的特点

个性包括个性的倾向性和个性心理特征。个性倾向性是个体对某事物占主导地位的指向性。它包括动机、兴趣、理想、信念和世界观等。个性心理特征是指个体经常、稳定地表现出来的心理特征。它包括性格、气质和能力等。影响个性形成和发展的因素，主要有遗传、环境和教育。教育因素在人的个性发展过程中起着决定性的作用。根据体育学科的特点，体育教学中应以激发学生对体育的动机，培养体育兴趣和意识，发展自我锻炼能力为主，同时兼顾调节学生的气质和性格，使学生增进健康、增强体质、发展体能，具有良好的思想品质，以适应未来社会生活。

三、体育教学的功能

（一）思想品德素质方面

体育课是对学生进行思想素质教育最好阵地。体育课基本上是户外教学，学生必须面对严寒、酷暑和风雨雪等天气，通过这些异常天气可以培养学生吃苦耐劳、不怕困难、克服困难勇往直前的品质和毅力，这是其它学科所无法具有的课程特性。另外，通过体育教学，尤其是集体项目教学可以教会同学之间如何交往、如何友好相处，让同学明白人与人之间的交往需要相互的尊重、理解、互助的团队意识。

（二）身体、心理素质方面

随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，人们对健康的渴望日益强烈。体育教学中的健身跑、球类、游泳、健身操、太极拳等项目都是可以伴随人的一生，教师在教学中通过讲授正确的动作技术和科学的健身方法，为同学们终身体育打下良好的基础。体育活动也是塑造学生心理素质最好场所，体育教师在课堂上，通过组织教学比赛、游戏活动、考试、达标、运动会等活动，可以培养同学们良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性，并对同学进行心理健康教育，使同学们经常保持良好的心理状态。

（三）增强身体素质和审美能力的培养

增强学生体质是体育教学的基本功能。体育教学就是在教师主导下，学生在户外通过一定负荷的教学内容来增强学生身心的一种教学活动，这是体育教学特有的特性。在体育教学过程中，教师要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，把美蕴藏在动作之中，培养同学具有审美意识和爱好，让同学亲身体验动作美与表现美的深刻含义。

四、如何通过中学体育教学来促进学生良好个性的形成

（一）创设或者模拟一定的情景来培养学生心理承受能力

伴随着生活节奏的加快和生活的压力也日益增大，只有具有良好心里承受能力的人才能在未来社会生存。因此，我们要利用体育课堂来锻炼学生的心理承受能力。如在课堂上采用乒乓球比赛，模拟比分接近或者落后的情况下，让学生反败为胜；也可采用篮球比赛比分相等或者落后的情景，让学生最后一投或者罚球来决定比赛胜负，锻炼学生临危不惧的良好心理承受能力；还可以在课堂上通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，可以培养同学们良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性，使同学们经常保持良好的心理状态。

（二）通过一些田径项目的体育教学来培养学生勇敢顽强的意志品质。

“田径是运动之母”，田径项目一直是各级学校体育课的主教材。再加上，青春期是培养学生意志品质的关键时期，中学体育教学要利用田径项目的特点，选择一些田径项目有针对性的历练学生的个性。如田径的起跑练习对培养同学的快速反应能力；耐力跑在培养学生意志品质方面具有其它运动项目无法替代的作用，在体育课课上利用800和1000米等耐力运动项目，来培养学生克服“极点”，超越自我顽强的意志品质；通过集体接力项目培养热爱集体、相互协作的团队荣誉感。

（三）通过体操项目培养学生机智、勇敢 和果断的精神

单双杠、跳箱、山羊等体操项目，需要练习者有一定体质外，还要有勇敢、果断的品质。目前，在校的中职学生大多数都是独生子女，他们缺乏独立办事的能力，胆子小、协作能力差，这些特点将影响他们在社会上的进一步发展。体育教师要结合中学生身心特点充分利用单双杠、跳箱、山羊等体操教材可以培养他们冷静、果断的心理素质。

（四）通过集体性球类运动项目培养学生团结协作和热爱集体的团队精神

排球、足球、篮球等球类项目是集体性项目，是培养学生团队精神的最好教材，也是中学生最喜欢的体育项目。我们在中学体育课堂上要充分利用排球、足球、篮球等集体性项目深受学生喜爱的特点，来培养学生团结协作的合作精神。在教学中有意识培养他们相互宽容、鼓励，通过练习，让学生明白一个人的力量和集体力量之间的差别，明白“1+1>2”和“5-1=0”的个体与集体的关系。通过教学培养同学们树立为他人服务的意识，使同学养成助人为乐、关心集体和热爱集体的高尚品德。

参考文献：

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[2]王军.论高校体育教学中学生个性化的培养[J].南京体育学院学报（社会科学版） ，2003（5）.

[3]孟翔.体育教学中怎样发展学生的个性[J].科技平台，2007，（8）.

[4]邓强松.浅谈体育教学中發展学生个性问题[J].中国科教创新导刊，2007，（12）.

（作者单位： 河南省沈丘县卞路口乡第二初级中学）