对高校使用电子教材的可行性思考

谢存德 谭荣华

摘要：基于数字出版技术的不断成熟和完善，高校使用电子教材是必然的发展趋势。本文根据国内外电子教材发展情况，从电子教材的应用特征、使用电子教材的条件及需解决的问题，论述高校推广使用电子教材的可行性。

关键词：高校；使用；电子教材；可行性

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）01-0034-03

随着现代信息技术在图书出版的应用，电子图书在二十一世纪得到迅速发展，我国正在从传统纸质出版向数字出版转变，2012中国数字出版年会指出，2011年国内数字出版收入达到1377.88亿元，同比增长31%，位居全行业第三。目前，政府教育管理部门和教育界对电子教材已经开展研究，存在各种不同的观点，既有赞成推行使用电子教材，也有认为电子教材不能完全取代传统纸质教材。随着人们对电子教材不断深入研究和数字出版技术的不断成熟和完善，作为高校教材改革，推行使用电子教材值得我们思考。

一、国内外电子教材的发展趋势

教材的数字化是教育信息化改革一项重要内容，受到国内外教育部门的高度重视，电子教材的研究和开发得到迅猛的发展，特别是一些发达的国家和地区已逐步推广使用。作为首开电子教材先河的日本，2015年目标是全国中小学生每人都配备一台电子课本。2012年韩国拿出20亿美元开发电子课本，目标在2015年所有学校将使用电子课本。美国也在各州推广电子教材，从2013年起，未来5年在全美K-12公立学校普及数字化课本。据美国教育市场研究机构Xplana 的研究显示，美国高等教育和职业教育市场上电子教材销售额占教材总销售额，从2012 年0.5%预计到2014 年该份额比例将达到18%。克里夫兰市场咨询公司的调查报告显示，迄今世界上已有至少50个国家计划推广电子教材。开发和推广电子教材已发展成为一种世界性教育热点问题和研究焦点之一。

我国为了推进国家信息化战略，2010 年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，强调“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”[1]。初步调查，在我国一些高校所属出版社已着手研究和开发了电子教材，成为高校教材改革和教学改革的先行者。

二、传统纸质教材存在的问题

传统纸质教材在社会的变革和文明的传承中发挥了重要作用，但随着当今知识更新不断加快、信息技术的应用，它固化的形式、承载知识的封闭性和静态性与现代教育情境的多样性、开放性和动态性之间存在的必然冲突和矛盾，在教学过程中存在的问题不断显现。

1.纸质教材知识内容受篇幅所限，且内容难于更新

目前，在我国高等教育教材中，即使同一门课程，因不同层次的本科院校对学生培养目标的差异，其对应的教材版本数量众多，考虑经济利益且印刷数量又多，导致多年重复使用；其承载的知识受页码范围限制，可容纳的知识内容非常有限，且有些知识内容随时间推移逐渐过时，这给当代大学生追求新知识、新技术带来缺陷。

2.纸质教材使用混乱，稳定程度差，不利于教材体系建设

据调查，某省14 所高职高专院校三年内共使用了11 种不同类别的体育教材，有12 所学校三年中均选用两种及两种以上教材。所选用教材大部分是由高校教师主编或参编了教材，只有1本是经过全国高校体育教学指导委员会审定[2]，这必然造成教材体系混乱，阻碍高校教材体系化、规范化建设，影响高校培养质量。

3.纸质教材耗费资源巨大，不利环保

印刷纸质教材需要消耗大量的纸张，造纸需砍伐森林，而且造纸过程对环境产生严重污染，破坏自然生态环境。另一方面，许多大学生在毕业时，因多方面原因，重复使用教材的数量为少数，大量的纸质教材当废纸卖，甚至当垃圾处理，不利于环境保护。

三、电子教材应用优势

（一）电子教材的应用优势

二十世纪八十年代，著名的软件工程师安德斯·范达姆在布朗大学阐述通过计算机创建和阅读文件时提出“电子书”一词。经过国内外十几年的发展，电子教材结构和功能得到不断完善，它不是传统纸质教材的简单翻版，而是包含教材内容、学习资源、学习记录、软件工具等结构模块，具备把文本、图形、图片、音频、视频、动画、虚拟现实等媒介进行整合功能。电子教材内容具有及时性、共享性、开放性、动态性、交互性特点，同时，电子教材具备容量大、携带便利、可重复使用等特征。

因此电子教材和传统的纸质教材相比，有着不可比拟的优势，主要体现在以下方面：

1.电子教材内容的可无限的拓展

传统纸质教材是以文本方式呈现，因价格、成本和页面数等因数制约其内容的拓展，而电子教材是以数字化方式呈现，除保留纸质教材的所有内容外，可通过学习资源模块拓展教材的相关知识，弥补纸质教材的不足。也可将新的内容及时储存到电子教材中，丰富教材内容。

2.电子教材内容的更新变得简单

电子教材是以计算机或相关设备为媒介的数字化多媒体教材，是具备系统化知识体系的教材软件[3]， 利用其数字呈现特点做到动态更新，可及时纠正教材中出现的错误，避免了纸质教材需等到再版修订时才能解决的尴尬问题。依据专业培养目标的调整、知识的更新、学生的需求以及教学改革的趋势，及时更新内容，优化教材设计，最大化发挥教材功效。

3.电子教材的教学共享互动性好

电子教材借助计算机或相关设备实现人机交互，通过软件工具实现教学互动，把文本、图形、图片、音频、视频、动画、虚拟现实等媒介进行整合，营造出一種新型教学环境。在这种教学环境里，既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，做到课堂教学师生有效互动，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

4.电子教材价格低、重复使用率高

从目前我国高校自行开发的一些电子教材分析看，其价格为纸质教材价格的三分之一，这不仅减轻了学生经济负担，而且有利于节约资源，减少环境污染。电子教材除具备容量大、易保存和携带便利特征外，学生可通过添加、删除、调整等方式对教材中的内容加以个性化的排序、注解和做笔记，以符合个人的阅读习惯，达到重复使用等。

四、高校具备开发、使用电子教材的可行性

（一）高校具备开发电子教材的人力资源

1.高校具备编写教材的丰富经验

高校教师具备编写教材的人才优势，是因为高校教师相比其他人员，更熟悉学科的知识体系、学科的发展动态，更了解专业培养目标和学生。传统高校教材主要是社会类出版集团和高校下属单位的出版社出版发行，其参与教材编写的主体人员是来自高校的专业教师，尤其是高校依据自身专业培养方案而开发的自编教材，编写人员几乎全部是高校教师，为高校电子教材内容的编写提供了丰富的经验和基础。

2.高校具备开发电子教材的专业技术人才和专业教师队伍

高校具有雄厚的师资力量和高水平的专业教学团队。第一，高校一般设有计算机专业院系，拥有高学历、高职称的教师，信息技术研发能力强，为高校开发电子教材提供了专业技术人才支持。第二，高校有教学经验丰富的教学团队，教师熟悉学科知识体系和专业知识结构，了解学科的发展前沿，有丰富的教学经验，了解学生的知识需求，这些优势对开发电子教材内容的把握、学习资源包的整合，专业学习软件的使用要求，人机交互模式等方面提供设计标准。第三，因电子教材的开发者和教学使用者，都是直接参与人员，对电子教材在使用过程中出现的不足，功能缺陷等问题，也容易聚在一起开展讨论、提出解决方案，使电子教材内容更加完善，其功效实现最优化。

3.高校开发电子教材可以参照科研课题立项的途径

科研成果是衡量一所大学办学水平的重要指标之一，大学开展科研既要服务于社会，也要服务于教学需要。电子教材的开发是一个系统工程， 它集研究、建设、应用于一体。充分发挥高校科研力量优势，可通过科研创新团队和科研规划立项课题等途径，由一个单位或者多个单位联合组织科研和交叉学科专业教学骨干教师开发电子教材，按照数字出版发行流程对电子教材进行审批和发行。

（二）高校学生具备使用电子教材所需的终端和多媒体应用知识能力

大学生喜爱使用电子阅读器、智能手机、平板电脑等触屏电子产品来获取信息，进行信息交流与沟通。笔者调查，现在98%的大学生都拥有自己的手机，不少大学生拥有智能手机、平板电脑。电子教材正是依托这类移动电子设备的硬件，并配合相应的学习软件构成，高校使用电子教材不会过多增加学生的经济负担。从电子教材使用操作方面，高校许多学生有使用电子阅读器、智能手机、平板电脑等触屏电子产品的操作经验，只要对电子教材使用中的某些专业学习软件短期培训学习，能较好地具备电子教材使用能力。

五、高校推广使用电子教材急需解决的问题

1.制定电子教材的统一规范标准问题

目前，高校的电子教材还在探索阶段，没有统一规范标准，基本上是各自为政，自我开发，导致电子教材标准各异、体系混乱，达不到资源共享，造成资源浪费。制定电子教材规范标准，一要规范技术标准，其技术应符合相关设备和软件要求，既要实现人机交互，又要便于学生学习操作。二要规范内容编写标准，既要符合传统教材编写的原则和要求，又要体现电子教材编写的特殊要求。三要规范设计标准，按照电子教材的设计功能可划分为教学设计、媒体设计和软件设计等标准。缺少这三方面技术标准，将直接影响到教学和使用效果。四要规范阅读格式标准，不管是国外还是国内的电子教材，因不同出版商开发的电子教材阅读格式差异，存在与不同阅读设备不兼容问题。

2.电子教材的审批和发行问题

传统纸质教材审批和发行有专门的组织管理机构、评估标准、审批程序和定价机制，而电子教材因缺乏统一的规范标准、评估指标体系、定价机制和版权保护等，目前已使用的电子教材的质量、教学效果、使用效果及出版发行等方面存在诸多问题。

3.电子教材版权与使用权问题

数字化内容推广的一个最主要障碍是图书的所有权问题。[4]在美国，网站图书一般采取费用与使用期限挂钩方式，当使用期限已到，必须继续交费，否则电子教材就无法使用，甚至原有的注释和笔记连同电子图书一起被开发商删除，导致学生认为他们并没有真正拥有购买的图书而阻碍其使用推广。高校推广使用电子教材，同樣存在版权与使用权问题。当学生完成某门课程学习后，其购买的电子教材若继续拥有使用权，无法约束学生之间转卖，产生学生争相购买二手电子教材，阻碍电子教材发行，侵犯电子教材版权。这种侵权行为也将极大地阻碍优秀电子教材在其它同类院校的推广使用。

4.电子教材使用基础设施配套问题

高校信息技术设施已基本达到课堂教学多媒体化、图书馆电子阅览网络化、学生宿舍宽带化、校园无线覆盖化。但高校只有计算机教室实现了宽带网络化，其只局限于计算机课程使用，其它课程的教学场所几乎没有网络宽带设备。因此，高校要使用电子教材，必须对教学场所网络设备的配套建设加大资金投入，使教学和学生学习的教学场所具备电子教材使用环境，为推广使用电子教材创造必要条件。开发、使用电子教材已发展成为高校教材改革的一种必然趋势，是推进教学改革的一个重要组成部分，是符合大学生在信息化时代对获取知识的学习方式变革的需求。

参考文献：

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要[Z].2010-7-27.

[2] 王仕虎.高职高专院校体育教材现状调研[J].滁州学院学报，2008，10（6）.

[3] 吴敏.电子教材和课件评估及其指标体系的建立[J].中国大学教学，2002（12）.

[4] 渠竞帆.美高校冷落电子教材为哪般[N].中国图书商报，2009-10-30（10）.