创建师生共同发展的幸福家园

陈珍

【摘 要】创建高品质的学校，并将学校构建成为师生学习发展的幸福家园势在必行。为此，学校要懂得高品质学校的特征和重视其特殊的教育功能，并搭建学习平台，提升生命的品位；营造和谐氛围，激发生命的活力；实施素质教育，彰显生命的精彩。

【关键词】共同发展 幸福家园 创建

学校是一个传播先进文化的特定的学习场所，是学生滋养情感、塑造人格、获取知识、形成价值观的重要场所。著名教育家雅斯贝尔斯说过，真正的教育是人的灵魂教育，而非理性和认知的堆积。立德树人，为国家培养人才、为社会输送合格公民始终是学校应该坚持的方向。可是当下，部分学校为迎合家长和考试的需要，迷失了办学方向，放弃了教书育人的初衷。过重的学习压力，让美丽的花朵过早凋谢；以分数为中心的教育，使课堂变得苍白，校园成了师生的名利场。如此下去，师生的精神涵养贫乏，怎能撑起国家的未来？因此创建高品质的学校，并将学校构建成为师生学习发展的幸福家园势在必行。笔者从以下几方面阐述如何创建高品质的学校，并将学校构建成为师生学习发展的幸福家园。

一、高品质学校的特征

什么样的学校才是高品质的学校？简而言之，就是集优质的内涵和较高认可度、美誉度于一身的学校。笔者认为应突出以下要素。

办学理念。办学理念是一所学校的灵魂，体现学校的个性和特色，是学校发展的关键。办学理念要精心设计，简单明确、内涵深刻，突出以人为本、好听好记，能让师生齐心为之努力。

教育质量。教育质量是硬道理。为了提高教育质量，学校课程设置应多样化，课堂教学应个性化，学生学习应选择化。课堂教学能让学生学得多、学得快、学得好，身心健康。学校各种考评总能出彩，立于同行的前列。

教师团队。优秀的教师团队是高品质学校的关键。学校领导应知识面宽广、专业厚实、治学严谨、理性管理、运筹帷幄，尤其能够善待教师、尊重教师、引领教师。而广大教师则应品高学精，善育英才。

学校文化。学校文化应该厚重、持久、感染力强，成为学生、教師和学校可持续发展的精神动力。俗话说得好，三流的学校靠人管理、二流的学校靠制度管理、一流的学校靠文化管理。学校应形成凝聚人的精神文化、熏陶人的环境文化、激励人的制度文化、提升人的活动文化，努力创设师生相互尊重信任，共同成长的丰富多彩的校园生活。

二、高品质学校的特殊教育功能

1．育人功能

学生教育。中学阶段是人成长的一个关键时期，是一个人的理想、信念和价值观开始形成和逐步丰富的时期。高品质的学校可能未必有先进的教学设施、优美的办学环境，但是一定要有先进的办学思想，有稳健改革的教育创新，有致力于学生未来发展的优秀教师团队。因此，学校应重视学生的全面发展，“重要的是不仅要让学生成为某种人才，更重要的是要使他们积极地生活”，努力塑造学生的人格，培养学生的认知素质、心理素质、品行素质以及情感素质，让学生学会做事、学会生存、学会共处、学会自我管理、学会激发自己的潜能。爱因斯坦说得好，智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大，这点往往超出人们的认识……优秀的性格和钢铁般的意志力比智力和博学更重要。学校教育是目标明确、内容安排合理、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动，此外学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，这也有助于个体的发展。相比其他教育，学校教育能给人更全面、更系统和更深刻的教育。

教师教育。教师是学生眼中至善至美的化身，教师的专业水平、人文精神、一言一行都对学生产生巨大的影响。教师要真正履行这些职责：“不仅帮助学生理解教科书上的知识内容，更重要的是为学生创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境，使学生感到安全，受到鼓励，得到尊重和富于挑战。”所以，教师必须懂得“教育者必先受教育”，高度重视自我素质的提升，并在教学相长中促使师生共同发展。

2．社会功能

树立责任意识。教育不仅是今天，更是明天。文化是维系社会存亡的命脉，学校肩负着人类文明延续的重要使命。国家的竞争，与其说是经济的竞争，不如说是人才的竞争。如何唤醒学生对生命的珍爱？如何把学生培养成胸怀天下、爱国爱家、敢于担当、富有爱心的中国人？这就需要学校树立强烈的责任意识，坚持育人为本的理念，注重学生品行的培养。

引领社会风尚。家庭是社会的重要细胞，学生又是家庭的希望。可以从学校教育入手，通过培养更多优秀的学生来促进更多优秀家庭的诞生，进而影响整个社会，达到引领社会风尚的目的。

三、创建师生共同发展的幸福家园

1．搭建学习平台，提升生命的品位

什么样的学校才具有无限发展的可能？那一定是学习型的学校。学校可以通过开设专家论坛、组织教师技能比赛、评选我身边的好老师、开展书香校园、师生座谈会、叙说教育故事等活动，努力培育浓厚的学习氛围。在学习方式上，既要鼓励个人埋头钻研专业、精读教育理论，也要倡导群读，即从单一的个人充电，走向创造性的、开放性的团体学习。在批判性反思和不懈的探究中，体会创造灵感的涌动。在学习中领悟教育的本真，收获博大的教育情怀，丰富教育智慧。

2．营造和谐氛围，激发生命的活力

重构宽松、舒适、民主的课堂生活环境。民主是建立良好师生关系的基础，平等的学习氛围是学生潜能得到发挥的重要条件。教师应树立“知之为知之，不知为不知”的精神和“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，以宽容之心，博大的胸怀，积极吸取学生的不同见解，不断改进教学内容和方法，既当老师，又做学生，师生密切配合，共同完成学习任务。教师还要努力创造条件促进学生群体之间的良性互动、智力碰撞，实现结伴成长。

突显以德治校、以诚待人、以情感人的管理意识。孟子曰：“以德治人，心悦诚服也。”教师职业的特殊性使教师具有求知进取、善于思考、喜欢说服、讨厌压服的特点。“为人师表”的社会期待和强烈的自尊心，又促使教师能自觉地严于律己。尤其是职业成熟度较高的教师，他们不仅希望得到学生的尊重，更希望得到学校领导的尊重。如果置教师的工作特点和心理特点于不顾，动不动就往教师身上套“紧箍咒”，使教师连必要的“人格自尊”与“人身自由”都没有，教师势必会产生逆反心理。知识分子的自尊和清高，又决定了教师较注重精神上的满足。因此，学校领导在教师管理中要特别注意从尊重教师开始。首先，应坚持民主决策。凡涉及学校发展、教职工利益的敏感问题，应广泛听取教职工的意见，反复沟通协调，直至教职工代表大会通过，以增强教职工主人翁的意识，积极参与学校管理。其次，坚持公正无私的原则，平等对待每一位教师，不以亲疏论褒贬。合理配置、优化组合教师资源，最大限度地发挥每位教师的聪明才智。再次，坚持以包容之心，给“犯错”的教师改正的机会，给教师提升的空间。苏霍姆林斯基说过，“有时宽容引起的道德震荡，比惩罚更强烈”。高品质的学校应是改造人、发展人的大熔炉。最后，坚持使用赏识激励的方法，助推教师进一步自尊自信。激励教职工愉快地做事、高效率地做事、做正确的事。“士为知己者死，女为悦己者容。”充满情爱和尊重意识的教师队伍，必定是一支极具战斗力的队伍。

3．实施素质教育，彰显生命的精彩

福建省厦门市第一中学把对于文化的追求视为促进学生发展、教师发展和学校发展的哲学精神趋向，根据厦门融汇多元文化的城市特点，致力于建构包括管理文化、道德文化、课程文化、教师文化等在内的积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的教育文化，为学生、教师和学校的可持续发展打下坚实的精神底蕴。例如，近年来上千名学生在国内外重要学科竞赛中获得大奖，校合唱队、游泳队、灯谜社等多次获得世界级、国家级中学生大赛冠军，学生社团多次赴美国、日本等国家交流演出，等等。

学校师生“崇尚一流、追求卓越”的精神，突出的办学成效，得到了上级部门和社会各界的一致认可，百年老校再次焕发青春的风采，学校成为了师生共同学习发展的幸福家园。