提升学生职业素养, 构建富有高职院校特色的学生管理工作体系

许玲丽

摘要：江苏省连云港工贸高等职业技术学校对如何在学生管理中提升学生的职业素养进行了研究。高职院校学生管理队伍应提高自身管理能力。还应采取多种方法来改善高职学校的校园文化，并设计特色性活动来提升学生职业素养。

关键词：高职院校；学生职业素养；学生管理工作体系；提升；构建

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）05-0058-03

当下企业认为，员工良好的职业素养是企业良好发展的核心条件之一，很多成功的企业对员工的要求第一就是具有良好的职业素养，第二才是出众的职业技能。因此，提升学生职业素养是高职院校的主要任务。

江苏省连云港工贸高等职业技术学校（以下简称连云港工贸高职校）办学二十多年来，始终坚持“以生为本”的办学方向，紧跟当地产业结构调整步伐，及时调整专业设置，改革课程教学，为企业培养了一批有文化、有技能的实用人才，在培养、提升学生职业素养工作中积累了大量经验、取得了丰厚成果。

一、课题研究的主要内容

调查、了解。了解高职学校目前现有的学生管理队伍、学生活动设计和校园文化氛围情况。并对师生进行问卷调查、访谈，了解目前学校在提高学生职业素养方面是否有针对性的教育管理措施等。

提供参考措施。在进行调查研究和分析后，首先通过规范班主任的选拔，完善班主任培训机制和健全班主任考核方式等各种措施来提升班主任队伍的水平；通过调查高职学校学生现状，调整校园文化活动设计，形成长效活动机制，从而达到综合提升学生职业基本素养的目的。

实践运用。通过一段时间的实践，解决课题研究中提出的问题，并将形成的各种制度和管理流程真正运用到学生管理的每个环节中去。

二、课题研究的方法与具体措施

调查研究法。针对高职学校班主任队伍建设、学生活动设计和校园文化氛围进行调查和访谈，调查的主要内容是在学生管理中是否注重学生职业素养的培养，是否将学生基本职业素养的培养作为学校德育工作的重点进行设计，在研究过程中发现问题，找出问题原因，并对此提出解决方案。

文献资料法。通过查阅和分析有关文献资料、吸收国内外的成功经验，体现出本校学生管理改革和创新的特色。

经验总结法。发动学生管理系统员工认真全面地总结学生管理工作中的经验，多维视角提升管理经验，总结这些经验的科学性、实践性、创新性和示范性。

实验法。以全校学生作为实验对象，班主任老师和学生管理团队共同参与方案实施，在学生管理实践中充分履行“德育为先”的原则，并形成完善的学校学生管理制度和长效学生活动管理机制。

三、课题研究阶段与过程

第一阶段：前期准备与方案设计阶段（2012.6—2012.9）

课题组开展调查工作，针对课题中涉及的班主任队伍建设、校园文化活动设计和校园文化建设三个要点，从全校师生中抽取102名班主任和1000名学生进行问卷调查，统计数据；查阅相关文献，学习有关理论，并分析了解国内外对培养学生职业素养的研究现状，查找本校目前存在的问题，提出初步的研究方向。具体内容如下：（1）规范班主任聘用制度；（2）完善班主任考核制度；（3）建立班主任培训机制；（4）完善班主任激励机制；（5）培养学生自管意识，自创意识，成立学生自管会；（6）与社会对接，成立德育创业就业共建基地，为学生顺利就业奠定基础；（7）建立校园文化活动长效机制，针对性地拟定学生活动；（8）建立“德育大讲堂”，宣传学生德育、传统教育工作的重要性；（9）学校第二课堂和社会实践对接，并形成长效活动机制；（10）建立高职学生职业基本素养的课程体系，进行针对性教学；（11）新校区开辟学生活动中心，为学生提供活动平台；（12）组建校园文化研究小组，研究通过各种途径围绕学校办学理念来丰富校园文化；（13）走访与学校实行“订单式”培养的合作单位，推行“校企合作”理念，引进企业管理文化；（14）营造浓厚的高职学校特色学术氛围和形成切实可行的校园文化管理试行制度；（15）梳理学校相关的管理制度，拟定与高职学校相关，切实可行的校园文化管理制度。

第二阶段：讨论分析与研究实施阶段（2012.9—2013.6）

完成高职学校班主任队伍建设、高职学生参与活动情况的调查、分析，在调查研究的基础上通过案例及实验研究，进行实践探索。

班主任队伍建设。将拟定的班主任各项管理条例迅速以行文的方式落实；在班主任的选聘上，试行“班主任青蓝培养工程”，资深班主任与年轻班主任一对一帮扶，先培训，合格再上岗，使年轻教师能够吸取先进经验，在短期内迅速提高管理班级的能力；学校制度予以支持，适当提高班主任待遇，减轻班主任工作负担，试行年级纪律导师制度，各系（部）班主任分级别进行管理，确定班主任年级长，细化班主任管理工作，减轻系（部）管理压力；修订班主任考核条例，将学生职业基本素养的教育管理纳入班主任考核范围内，加大班主任奖惩力度。

学生文化活动的安排。首先，解决提高学生自管能力研究问题，改变原有的学生会、学生社团联合会和班委会仅是“替身老师”角色，成立校系级的学生自管会（学习自管会、生活自管会、伙食自管会等组织），赋予一定的管理权和经费自主权，发现一般问题后能够在第一时间内自主解决问题；发现重大问题时能够及时与校内各组织部门直接沟通解决，并定期与学校领导层进行交流谈话。其次，在硬件建设方面，修缮学生活动中心，提供相关的活动场所便于学生开展课余活动；丰富图书馆藏书数目；利用学校空余土地，开辟学生就业创业实践基地。再者，树立学生“健康第一”观念，建立学校春秋季运动会活动制度，定时定期开展学生趣味性体育活动；修缮学校“德育大讲堂”，制定德育大讲堂管理制度，并按照“德才兼修”理念，定期在全校师生中开展各类法制、励志、职业论坛等报告会，形成良好的学术氛围；组建学生各类兴趣小组和学生社团并开展第二课堂活动，在教师的指导下，充分利用寒暑假，开展下企业锻炼、企业实践类的课外活动。

校园文化氛围的营造。首先，成立相关的研究队伍，确定成员及其各个成员职责，有明确的任务分工。其次，对学校的外围环境进行包装设计，根据学校现有的条件，给学生提供各种活动器材和场地，在学校各醒目地点有明显励志性标语，并有专人管理，定期更换；规范学生制服制度，统一学生校服，并酌情规定学生在特定时间内穿着统一服饰；研究学校员工工装制度，由相关部门提供教职工工装样本。再次，拟定相关管理制度，严格执行坐班制度；加强师资培训力度，严格考核制度，提高奖惩力度，并要求短期在全校范围内掀起师生技能比赛的热潮。最后，进一步研究校企合作方案，并研究通过将校园企业化设计来获得良好的校园学风和创收双收益。

第三阶段：资料整理与成果总结阶段（2013.6—2013.7）

撰写研究报告，汇编课题研究成果集，举行成果鉴定活动。

四、研究的结论及其取得的社会效益

（一）研究的结论和主要成果

1.推动班主任队伍建设。遵循“德立身，技立业”的培养宗旨，从学生身心健康发展规律和高职学校职业教育培养目标的要求出发，注重培养班主任师资力量，从日常生活管理中正确引导学生，并实行体验教育、养成教育，做到知识学习、能力培养和行为养成相统一，研究制定了符合高职学校班主任管理的相关条例。通过开展德育队伍系统培训研究，推行职业教师下企业制度并完善“班主任青蓝培养工程”和班主任技能大比武等活动，从而实现了班主任队伍素质的提高。

2.促进校园文化形成。通过课题研究，在短期内创设了优良的校园文化，初步体现了学生作为职业人的良好精神风貌。

3.建立培训基地。与市残疾人康复中心、红十字会、团市委、劳动局和各级企事业单位对接，建立学生就业创业培训基地，组织学生在实践基地进行丰富多彩的实践活动。

4.建立校园文化活动长效机制。每年学校大型活动设定为：五月春季学生达标运动会，十月秋季趣味师生运动会，九月迎新晚会，六月欢送毕业生晚会，在特殊的节假日均有全校性小型特色活动，并落实相关负责部门。

5.成功开展职业精神熏陶（培养）系列化活动。师生下企业实训活动、学生人才招聘市场感受活动、SYB创业就业指导、学生多元化发展系列活动、第二课堂等。

6.设置德育新课程。通过研究设定了德育新课程，如《道德大讲堂课程》、《青年马克思培训工程》等。

（二）取得的社会效益

班主任队伍建设得到改善，有效提高了班主任工作积极性。

以学生活动为载体，有效提高学生职业基本素养培养，通过强化“健康第一”理念，加强学生文明礼仪培养，组织各种竞技型活动锻炼高职学生各项职业基本素养，组建各式社团，加强高职学生动手能力培养，积极开展第二课堂和社会实践活动，强化学生的职业意识。

（责任编辑：章跃一）