在打击乐活动中培养幼儿的节奏感

薛丽静

【摘要】培养幼儿打击乐活动中的节奏感已成为音乐教育中的一个很重要的问题，通过音乐教育培养幼儿创造性的感受美和创造美，有利于幼儿智力的开发。本文阐述了如何在打击乐活动中培养幼儿的节奏感。

【关键词】幼儿；打击乐活动；节奏感；音乐教育

打击乐演奏是幼儿园教学的内容之一，对于大班幼儿来说，打击乐不仅是一种更加新颖的音乐表现形式，更是他们所感兴趣的并愿意表现演奏的一种音乐。打击乐器演奏教学不仅能帮助大班幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能，发展节奏感，而且能发展幼儿对音高、音色、曲式结构、多声部肢体表现力的敏感性，培养幼儿基本的合作意识、合作能力、创造意识、创造能力以及对音乐的感知能力，对幼儿多方面的发展都具有潜移默化的作用。

“节奏是音乐的骨骼，是音乐生命力的源泉。”《幼儿园教育指导纲要》提出：“通过音乐欣赏、歌唱、律动、舞蹈、打击乐等活动，提高幼儿的音乐素质和能力。”在幼儿园里，你所教授的并不是单一的知识，更重要的是在培养孩子的兴趣。所谓节奏感，就是感受音乐中音的长短强弱的能力，是音乐的重要表现手段，一切音乐活动都离不开节奏。教学实践表明：大班幼儿的成长，从能念词句、短句、儿歌中的简单四分音符节奏，到能够即兴创编，这一切都说明律动教学和幼儿节奏感培养是十分必要的。

一、感受音乐是打击乐教学的基础

在音乐活动中，不管是律动、歌唱、欣赏还是打击乐演奏，都是建立在“听”的基础上来实现有效教学的。幼儿在进行打击乐演奏之前，首先要通过听的形式了解音乐，感受音乐的情绪，把握音乐的节奏，从而才能进一步进行打击演奏，而感受音乐同样也是参与音乐的过程，这时教师就可以给幼儿不同的选择，用笔画、用身体舞蹈去表现自己听到的音乐，利用这样可以直观表现或展示的形式来记住音乐，这才是真正适合孩子学习打击乐的方法。

例如大班打击乐活动《拔根芦材花》这首乐曲，他的节奏和乐句比较明显，结合大班《我们在春天里》这个主题教学活动，同时感受春天的美丽。这时幼儿会觉得音乐很美、心情很舒畅。待幼儿熟悉歌曲节奏和乐句后配上乐器演奏，先让幼儿认识三角铁，碰铃知道它的声音是长长的，再让幼儿说说自制乐器的名称、形状及正确使用方法，如竹节，竹节是圆形的，我们可以用五个手指抓着对拍，拍出来的声音特好听，也可以用手抓住竹节的边沿敲打，竹棍，用竹棍打节奏是幼儿最兴趣的一种乐器。他们有的把竹节放到头上敲，有的放在胸前打，小朋友则蹲在地上眼睛看图谱两手持竹节敲地板，他们的脸上还带着笑容，充分做到了在敲敲打打的过程中感受音乐。

二、打击乐教学法的正确选择

打击乐教学离不开节奏，而教师如果出示一些直观的节奏谱的话，是不适合幼儿来学习的。这时，我就根据大班孩子的年龄特点以及打击乐教学的特点，选择了以下三种教学方法：

（一）动作总谱法

动作总谱是指根据图谱中的一些动作来表现配器的总体布局。教师在选择设计动作总谱时，可以用一些模仿动作、舞蹈动作甚至是一些比较滑稽的动作帮助幼儿感知音乐的节奏。但是在设计的时候也要注意，不能将一些动作设计在教密集的节奏上，而且如果设计的太复杂反而就失去了动作图谱作为简易图谱工具的意义了。

（二）语音总谱法

主要是通过嗓音来表现节奏、音色、速度、力度变化及配器的总体布局的。如将《土耳其进行曲》B段前两小节写成语音总谱：

节奏ⅹ-ⅹ-ⅹ-ⅹⅹ ⅹ

语音叮——叮——啦啦啦啦啦啦梆梆梆

叮——圆舞板、碰铃啦——铃鼓梆——三角铁

（三）图形总谱法

图形总谱是指根据图谱中的一些图形来表现配器的总体布局。教师在设计的过程中可以选择一些简化形象、几何图形或者类比性图片，幼儿通过直观可视的一些图片来感知、选择乐器并进行打击乐演奏，在设计时也要注意图形的色彩、形状的合理安排，要根据歌曲自身的特点来选择好是要表现歌曲的段落、结构这些教“粗”的部分还是音色、节奏这些教“细”的部分。

三、多感官参与，更有效地进行打击乐演奏

在节奏乐打击的过程中，单一的“听”音乐当然是不够的，视觉、听觉、感觉等也是打击乐活动中不可缺少的一种感官参与。幼儿在听、看、动、思的过程中进行有效的打击乐演奏。如在大班打击乐《蓝色玛瑙河》中，首先把歌曲分成了5段，在活动的开始部分先采用的是欣赏的心事初步感受歌曲，接下来再在孩子的第二段请幼儿扮演小草、小花，教师扮演“春姑娘”采用动的形式感受歌曲情绪，最后再自主思考如何配器进行打击演奏。这样的多感官教学能激发孩子的兴趣，帮助幼儿更有效地进行打击乐演奏。

总之，组织打击乐活动是全面发展幼儿音乐才能的有力手段，教学实践证实打击乐活动教学不仅能够培养幼儿的各种音乐素质，对于大班幼儿的合作能力、创造能力、表现能力更是有着不可低估的作用，我们应不断探索幼儿园打击乐的教学方法，提高幼儿感受美和体验美的能力。

参考文献

[1]许卓娅.打击乐器演奏活动[M].南京：南京师范大学出版社，2000.

[2]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].北京：人民教育出版社，1996.