初中数学课堂教学的生活化策略

谢兴

【摘要】 初中数学课堂教学对于初中学生数学知识的学习非常重要，数学是一门较难懂的课程，只有在课堂上理解教师所讲解的知识点，才能不断学习深化数学知识. 通过贴近生活的数学课堂教学能让学生在知识点理解、课堂兴趣、数学内容把握上有较好的效果. 本文分析初中数学课堂教学中存在的问题，研究采用生活化策略的教学方式对于初中数学课堂教学的应用及影响.

【关键词】 初中数学；课堂教学；生活化策略

初中数学课本知识都是从生活实践总结得来的，能够应用于现实生活中，同时数学内容在各个学科及专业的应用也是比较广泛的，比如，计算机、物理、化学等. 每个人在生活中几乎无时无刻都能涉及数学基础知识内容，例如，购物买东西、银行存取钱等. 在数学的教学过程中经常出现学生打不起精神、对数学不感兴趣等现象. 随着新课标的提出，对于数学教学要求不断地重视数学生活化的策略，让学生在课堂上能结合平时生活及社会中的经历，增加课堂的学习兴趣，同时通过学生的切身体验来反映数学问题，提高学生理解数学的能力以及学习数学的兴趣.

一、初中数学教学问题及生活化的重要性

在初中的课程中，数学是最为基础的课程之一，教学方法的选择及教学策略的实施对学生都有很大影响. 国内当前很多学校在数学教学过程中还存在着较多问题：一是初中数学教学过于注重数学技巧及演算过程. 部分教师在课堂教学中一味地对数学课本知识进行论证，灌输学生对数学知识点掌握所有演绎证明过程及解题思路技巧，不能结合生活实践进行教学，让学生对数学的认识只是在解题的过程及题目的论证中，对实际生活的联系较少，造成数学建模及创新意识较差. 二是数学教学方式单一. 教师对于教学方式的改变没有根据学生的兴趣、教学设备以及教学方法来调整数学教学的方式. 对数学内容，教师要把知识点结合实际生活，通过各种方式向学生反映数学的应用，例如，采用多媒体教学、在计算机上教学等.

初中数学教学生活化的重要性主要表现在以下几方面：一是教学方式的影响. 生活化策略的教学能够提高教师教学的水平，让课堂教学更加丰富精彩，对教学方式改革也能起到促进作用，同时教师在探索教学方法上也有更为广阔的思路. 二是学生学习方式的影响. 对学生采用生活化策略的数学教学方式，能改变学生对于数学单调、枯燥的看法，增加数学生活化学习的乐趣，同时提高学生把数学知识应用于生活的能力，通过理论与生活实践的结合，增加数学学习兴趣及提升自身素质的发展.

二、生活化策略在初中数学课堂教学的应用

1. 设立课堂生活情景，激发学生兴趣

对数学知识的学习，兴趣是比较重要的影响因素，是学生投入学习的动力. 通过利用生活实践中的数学实例搬到课堂来激发学生学习数学兴趣，让学生学习与生活融合，理论联系生活实践. 教师也能通过生活化的数学课堂教学了解学生的学习情况. 在设立课堂生活情景中要从生活的事例出发，选择与教学内容相关的生活事例，逐渐引导出数学的教学内容. 学生平时的生活环境及情景，是学生切身体验得到的，在数学课堂设立这种情境，对学生能有更大吸引力，理解数学知识更透彻. 例如，在对初中数学中一元一次方程教学过程中，教师可以通过生活中房子的建设来结合讲解，举出房子建设的事例：在房子建设中，利用全部资金的 用于基建，但是还需贷款10万元； 的资金用于楼房的建设；剩下 资金用于装修，其中装修剩余的钱正好用于还贷款，求房子建设的总共资金是多少. 学生可以根据给出房子建设的例子，在教师的教学中列出一元一次方程，通过生活中的例子来求解题目.

在对数学知识进行生活化的学习后，教师要通过学生学到的数学知识引导学生在生活中应用，使学有所用，提高学生数学知识的应用能力. 例如，在学生宿舍的安排中，学校规定一个宿舍住8人，每个宿舍注满8人后，剩余3个空宿舍由部分教师住，如果每个宿舍住7个人则还差3个宿舍，问学校学生总数为多少. 通过题目的给出，让学生通过二元一次方程来求解，这样不仅锻炼了学生数学的应用能力，而且让生活中的实际问题能够有效解决.

2. 数学教学方法生活化

数学教学生活化策略对教师来说需要把握教学方法的生活化应用，教学方法是数学教学有效的关键因素. 对数学公式或数学问题，利用教学方法生活化可以让学生更好地理解数学知识，对公式及过程有较深的印象. 而一味地采用课本中的抽象知识点来讲解，不仅让学生容易遗忘，而且学生对于知识点的理解也不利. 例如，在对数学中的平方差及多项式相乘进行讲解时，教师可以利用生活化的教学方法，把平时的剪纸应用到教学中，平方差为：（a + b）（a - b） = a2 - b2；多项式的相乘：（a + b）（2a - b）. 通过在课堂教学中准备正方形纸及剪刀，规定a = 5 cm，b的值就是方形纸边长减去5 cm，在正方形纸两个边上标注a及b，用笔把两个a及b的分界点相连，并利用剪刀剪开可以得到边长为a和b的两个正方形，同时可以得到边长为a和b的两个长方形，与以上两公式正好对应. 学生在教师剪纸过程中不仅学到了数学多项式公式的推导，而且在头脑中留下了深刻的印象，这对于学生对数学知识点的掌握及生活化应用有重要作用.

三、总 结

在生活化策略应用与初中数学课堂教学中，教师要把握生活事例与数学知识点的符合程度，不能生搬硬套，防止出现教师所教的知识点与所列举的生活化事例不相符，这样会造成学生对知识点的混淆. 同时教师也不能片面地过于强调生活化的应用，而忽视对于数学知识点的教学，造成学生学习效果不理想. 因此，初中数学课堂教学的生活化应用是一个过程，需要教师的精心设计及备课，把生活中的合适事例能有效地在初中数学课堂中应用，不断提高学生对数学知识的理解能力，增加学生的数学课堂效率.

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