小学语文教学中的高效教学模式

王健

语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展终身发展的基础，语文学科的重要性是人所共识的，如此，学好语文就是每个学生应该做到的，提高课堂效率应是我们做教师的应积极探讨的。乏味的语文课堂教学是使学生兴趣丧失的原因，因此，要提高语文课堂的趣味性，应让语文课堂充满着吸引力，让学生来不及走神。《基础教育课程改革纲要》指出：教育的基本价值在于促进人的全面和谐地发展。“为了每一个学生的发展”成为课程改革的主旋律，也成为课程改革的精髓所在。如何提高课堂效率，我在教学中，不断探索和思考着，在教学实践活动中，我采用了以下一些方法。

一、课前预习是搞好教学、提高课堂教学效果的有效手段

“良好的开端是成功的一半”， 有效的课前预习是上好每一堂课的关键所在。尤其是语文教学教学实践告诉我：如果没有做好课前预习工作，课堂教学就好比轮船在茫茫无际的大海中航行，没有航标，失去方向，要想达到满意的教学效果，那只能是“水中月、镜中花”。因此，我认为要想提高课堂教学效果，在新课程改革的教学过程中，必须以人为本，让学生成为学习的主人，让他们享有较长时间进行自主学习。重视了学生课前预习这一重要环节，教学起来自身也显得轻松，学生学的效果也明显提高。

预习是学习和掌握知识的有效方法，通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，并进行有的放矢的学习。生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。

新课堂要强调学生的主体性，把时间还给学生，把权利还给学生，把尊严还给学生，把个性还给学生，但并不是上课便让学生自己看书，应给学生制定相应的目标及具体要求，相应的提示和指导，并对学生的学习情况进行检查和反馈。

二、新课程理念下必须实现语文课堂教学的高效率

1.教师在教学过程中要坚持自身的主导性地位新的课程改革重视教师在教学活动中的主导地位，充分发挥教师的主观能动性以提高课堂教学效率。教师在教学过程中要能突出重点、化解难点。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮，教师可通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观性强的教具，激发起学生的学习兴趣，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。

2.教师在教学过程中要坚持以学生为主体，强调合作新课程注重学生的参与和主动性的发挥，倡导给每一个学生以同等的机会，强调师生、学生的合作与交流，它能够极大地调动学生的学习积极性。陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含‘人的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”因此，学校要求教师在考虑教学内容、教学策略的时候，以学生为本，以学生的学为本，做到“从教师走向学生”。 如果能够坚持以学生为主体，强调合作，必将提高课堂教学效率，提高教学质量。

3.精心设计课堂作业

（1）当堂课所学知识，当堂进行训练，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解。课堂上所学知识如果没有复习的巩固，那么遗忘率就会很高。课堂上完成适当的作业，和教学内容相关的作业，检验本节课所教授的内容，学生是否已经完全掌握，没有及时掌握的同学再一次学习的机会，巩固加深，做到所教授的知识当堂课过手。

（2）分层作业，尽可能做到当堂面批。实施有效课堂作业，教师必须在选题、编题上下功夫，要根据教学的具体内容和学生的实际进行精选，确保课堂作业富有目的性、典型性、启发性。针对部分速度慢或学困生，预留充分的时间，适量布置A套作业，保证学生在课堂内认真完成，便于及时反馈知识的掌握情况。成绩好的同学在不到一半的时间内就完成了A作业，就可以继续完成B套作业，并得到相应的奖励。在此基础上，教师及时批改，尽可能地面批，发现错误指导学生当面订正，这样不仅有利于学生学习情况的反馈，也有利于减轻学生的课业负担。

课堂是教学的主渠道、主阵地，是课改实验的核心。经历一番“苦”与“痛”后，我和学生都尝到了“甜头”，看到了“曙光”。但语文新课程改革不是一蹴而就的，现在我们还只是刚跨入门坎，今后，我将继续在课改这方广阔天空里，大胆实践、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的热血挥洒在课改这一实验基地，争取让高效之花在课堂绽开怒放，早日捧出丰硕的果实。

（作者单位：贵州省罗甸县罗悃民族小学550100）