引初中英语之水“润”高中英语之田

彭茂山

【摘要】 初中生升入高中之后，课程设置发生了较大变化，英语教材“新课标”化，知识广度和难度陡增；学生的英语基础各异，对新环境新教师的授课模式一时难以适应，呈“慌乱抵抗”之态，不利于初中英语和高中英语自然高效的衔接，造成了英语学习的“空档期”。如果不对症下药及时作出调整，学生对英语的学习就会出现“断层”加剧的情势，教学事故不可避免。经过本人慎重的调查研究，发现，在教学中注入兴趣培养的元素，最大程度调动学生的求知欲，引导学生运用恰当的学习方法，融入“养成教育”观，着力培养学生良好的英语学习习惯。

【关键词】 高中英语 新课标 学习习惯

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-019-010

初中生升入高中之后，课程设置发生了较大变化，英语教材“新课标”化，知识广度和难度陡增；学生的英语基础各异，对新环境新教师的授课模式一时难以适应，呈“慌乱抵抗”之态，不利于初中英语和高中英语自然高效的衔接，造成了英语学习的“空档期”。如果不对症下药及时作出调整，学生对英语的学习就会出现“断层”加剧的情势，教学事故不可避免。经过本人慎重的调查研究，我发现，在教学中注入兴趣培养的元素，最大程度调动学生的求知欲，引导学生运用恰当的学习方法，融入“养成教育”观，着力培养学生良好的英语学习习惯。

一、为学生量身定做学习方法，矫正学习习惯

新课标英语教材词汇量庞大，语法难度令初生牛犊胆寒。如何引导学生找到最佳学习方法，是“降低”难度、学好英语的必由之路。我经过深入调研和剖析，学情大体是：学生死记硬背，主动张开“瓶口”让教师填鸭式灌装，听课形式化，只吃不消化，做作业程序化，学习没有效率观，学法单一刻板，学习习惯周边放射状，种种不利因素，导致“走下坡路也气喘吁吁”的窘状，长此以往，学习自信心受挫，学习成绩一泻千里。

（1）课堂是教与学的互动舞台，而听课就是承载教与学往来的“运输”工具，可以说，是核心环节。教师既要注重教学模式革新，还要对学生的听法进行个体指导，如何听、听什么，听后怎样“反刍”，这是和教学并肩的艺术。所以，教学是教师如何高效教授，学生怎样科学向学，教师既主导教，还应引导学，做到教之有道，学之有方。学习的主要手段就是“听”，因此教师应把如何听作为指导学法的首重环节去做。听懂是基础点，终极点就是活用审题方法，开辟探索新路径，锻炼学生听准话外音。

（2）统一笔记标准，用好学习的“第三只手”。学生的笔记个性化突出，往往随性而记，既不注重笔记的记法，又忽略了笔记在学习中的“温故”作用，笔记普遍形式化，对学习的作用不明显。教师应在“不细化标准”的前提下，对笔记做大致要求，引领学生将听课内容与教师的讲课风格相糅合，掺杂自己的思考，并用自己熟知的符号进行选择性批注，使学生对笔记的每一次阅览，都成为对心智的一次荡涤，对知识的一次强化吸收，笔记是学生学习的“第三只手”，更是学生静止而灵动的“第二课堂”。

二、积极探寻多种教学模式，反复实践新教法，增强课堂感染力

（1）立足教材，把握教学大纲，开展创新式教学

新课标英语教材每一单元都各有特点，教师在授课前，要根据各单元实际，精心设计每个教学环节，尽量将知识点和学生的日常生活相链接，增加新知识点的“向心力”，对创设良好的课堂气氛，激发学生的求知欲，有着积极的促进作用。

（2）加大学生的阅读量，提高学生阅读课的英语诵读能力，增强学生的语感。

阅读课教学是以阅读材料为载体，考核学生对词汇、语法的掌握，培养学生的语感为目标的教学。在对目标材料阅读前，教师可适当设置一些相关问题，让学生带着问题去读，使学生边读边领会，训练学生“速度知大意”的能力。在按主次段落分析材料时，教师可用精妙板书的形式，对材料概要简单勾勒，让学生对文章内容有一个整体的把握。

三、千方百计磨砺学生的心理抗打击能力，增强学习的韧性

（1）教师在英语课堂教学中，应该有意识的为学生磨砺心理承受能力提供“训练场”，使学生体会学习是一项艰苦的劳动，没有一定的毅力是难以做好的。平时的测验、考试就是很好的练兵场，在“考验”来临前，作为教师不能放任不管，任凭学生乱唱乱撞，待他们头破血流时，再出来收拾残局，这是用“牺牲来换取经验”的做法，更是不负责任的表现。在测试前，教师应帮助学生对考核重点、难点及一般知识点做必要的梳理，指导他们掌握科学有效的复习方法，紧张、严肃，又不失活波。还要让学生了解评分细则，掌握复习的策略和答题的技巧，为每一位学生设定达的到、够得着的目标，使学生在心灵深处迸发学习的积极性和主动性。

（2）精心布局，设置能暴露学生缺陷和弱点的“照妖镜”，适当让学生有恰到好处的“挫败感”。每个学生无论在知识上还是在思维上都存在弱势，如何适时适当地在伤口上撒盐，使学生头脑冷静，认真对待自身瑕疵，这对他们来说是一件好事——找准病痛，才好对症下药。

挫折磨难能苦其心志，失败乃成功之母。通过类似的训练，既培养了学生知难勇进、百折不挠的韧劲，又使学生在面对问题时，能保持平和心态，十足信心，提高爆发力的系数等级。

总之，教师应钻研教材，“诵读“学生，不断解放思想以激发学生兴趣为牵引，以培养学生良好学习习惯为目标，用教学创新之利铲，掘通沟壑，引初中英语之水“润”高中英语之田。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王冬梅.培养初中学生英语阅读理解能力的几个技巧[J].中学时代；2014年10期.

[2]杨开昌.高中英语.学习贵在重复[J].高中生学习（教育试点）.2014年08期.