培养学生持续学习英语的兴趣

汤飞

四年级英语是小学生接触英语的第二年。为了继续激发学生学习英语的积极性和兴趣，笔者以在课堂上用不同的教学方式为主，不同方式的回家作业布置，继续激发四年级学生学习英语的兴趣进行研究。

一、教师运用良好的情感态度

1. 教师应改变自己的角色。

（1）平等的对待自己的学生。新课程理念下的教育应面向全体学生，而不仅仅是基础好的，惹教师喜爱的学生。那些基础较差的学生更需要被关注，我们要让每个学生都感觉到你喜欢他、关注他。一个亲切的微笑，一个抚摩头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关心和爱护。在我的一个班里有几个学生的成绩一直都不理想，而我也一直没有留意他们。后来有一堂课引起了我对他们的注意，从此我在课堂上都很注意他们的表现，有了很大的进步，学习成绩也有了明显的提高。

（2）把微笑带入你的课堂。教师不应该把自己在生活中的不如意带进课堂。在社会上的人，无论怎么样，都会碰到不如意或者很烦恼的事情。那么作为教师，更应该把自己在工作与生活两者之间的界限分清楚，而不能把自己生活中的不快乐带入工作中，更不可以带入课堂。在进入教室之前，教师应先抖掉自己身上的不如意，带着一份好的心情来到课堂，带给学生。

（3）和学生之间也要处理好师生关系。在课堂外也不一定要一下课就回到办公室，可以和学生做做游戏，多和他们聊天，和他们亲近，这样的教师是很受学生欢迎的。平常也要多注意学生的日常兴趣。课堂中的游戏来源于生活，多观察学生的日常活动，将其改编为英语课堂中游戏的一部分，这会让孩子觉得，他们的老师在平常的生活中也是关心他们的。这对于提高学生学习英语的兴趣是很有帮助的，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。

2. 教学方式要有自己的个性。

（1）教师要注意自己的形象。从师范出来的老师都知道有一句话叫“学高为师，身正为范”。作为教师更要注重自身的形象，要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐，这样教师才能与学生建立良好的师生关系。

（2）教师在课堂中要保持良好的情绪。教师如果在课堂中的情绪是高涨的、亢奋的，学生也会受到教师的影响，对这堂课特别的有兴趣。在调查中我问学生“是不是喜欢学单词胜于学句型。”120个学生中有69个选择的是。因为是刚走上讲台不久，对于单词的教学在一定程度上已掌握了一些规律，但是对于句型的教学依然还在最初的水平线，显得有些呆板，总是无止境的角色表演、分角色朗读而已。时间长了，自己对上句型课时都出现了一丝丝的恐惧，影响到自己上课时的情绪，这也影响到了学生上句型课时的情绪。

（3）作好课前的引导。课前引导的好和差，对学生进入课堂所起到的作用很重要。一般在句型教学上常用到的方式是自由对话，这既是对学过句型的复习与巩固，也是教师与学生之间的一次交流。我想作为教师，我自己本身很看中这次机会，学生也不会不关心这次机会的吧。而且学生有竞争意识，speak English well，可以得到小帖纸，他们都珍惜这次可以得到帖纸的机会，因为这是对他们表现的肯定。

3. 多赞美，少批评。我们大人都喜欢听赞美的话，更何况是那些稚气未泯的孩子呢？“喜欢Miss Tang表扬自己吗？”学生的回答异口同声的“是”。在我班内有一个学生，第一次考试时他的成绩在班里是倒数几名，但是我可以看出他对英语的兴趣还是很浓的，因此在课堂上我总是会不失时机的提问他，对于他的回答给予肯定，并不时的夸奖，果然在又一次的考试中他的成绩有了进步。我看到自己的做法有了成效，保持了那种做法，他的考试成绩也是一步一个台阶地往上走。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。因为孩子们都有很强烈的表现欲，获得赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。总之，一个不会赞美的老师是不会受到学生欢迎的。

二、把各种各样的教学方式带进课堂

1. 把学生知道的故事带进语音教学。在四年级上学期出现了26个字母的发音以及书写的教学。这26个字母对学生来说是比较容易的，编成歌曲唱唱，根据字母的特点想象成不同的形状便于书写记忆。四年级下册在此基础上多了教学字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu这五个字母的开音节和闭音节的不同读音。

那么，怎样才能让他们记住这个规律呢？再回过头看看其他字母，都有一样的发音规律。突然间想到了“孙悟空三打白骨精”的故事。在课堂上告诉学生把字母e看成是孙悟空，把字母Aa当成白骨精，当白骨精碰到孙悟空的时候就会被打回原形，读他原来的音。因为孙悟空是学生的“老熟人”，而“孙悟空三打白骨精”更是他们耳熟能详的故事，所以很快他们就记住了这个规律，并能很好的在剩下的四个字母Ee、Ii、Oo、Uu中运用。

2. 把各种各样的游戏带进单词和词组教学。玩是孩子的天性。小学的英语课本来就是为了培养学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。《小学英语课程标准》中指出：兴趣是学好语言的關键，激发学生学习的兴趣是小学阶段教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合”乐学”原则。而在小学四年级英语的词汇教学和短语教学中更应该把各种各样的游戏加入进去。

3. 把合作学习带进句型和会话教学。大唐镇小学四年级每个班的学生都有60人以上，在英语课堂上老师不可能和每个学生都有交流接触的机会，但是句型和会话教学的要求是教学生开口说，而且是尽可能地多说。所以，我把合作学习带进了句型和会话教学。

合作学习弥补了大班上课的不足，让每个学生都有说的机会，增加了课堂的密度和广度；学生的个性差异是客观存在的，有的喜欢说，有的不喜欢说，有的喜欢大胆的表现出来，有的不喜欢表现，所以合作学习也尊重了学生的个性，使每个学生都按照自己的个性发展。四年级的学生正是个性发展的重要阶段，合作学习也能增加学生的合作意识，培养他们合作解决问题的能力。

合作学习的类型也是多种多样的。比如说两人合作，学生一问一答型；根据课文内容分角色，让学生扮演不同的角色练习或表演；也可以根据教学内容分组。

课后反思，这个活动环节给学生的自主性很强，首先学生可以自主的选择参加这个Pair work活动的对象，这样就已经大大提高了学生的积极性；然后，学生也会选择自己喜欢的专用教室来进行对话；最后一点也是最重要的一点，有两个同学一起设计了自己专用教室，大家一起设计了他们共同的所有想象中的学校。这个环节结束后他们还意犹未尽。

合作式的对话教学不仅仅可以在句型和会话的教学中运用，也可以运用在其他各个环节。

4. 把Story Time合理运用。学生用书每个单元C部分的趣味故事操练不仅仅能给学带来乐趣，更重要的是能起到扩展语言和对不同学生进行分层次教学的作用。对于理解力和记忆力强的学生要求他们理解故事，会讲述故事、表演故事，鼓励他们运用故事中的新语言。对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事，对于接受能力较弱的学生，只要求他们理解故事，会跟录音指图即可。

那么Story Time的教學步骤可以是这样的：首先给学生图片，让他们听录音猜图意；然后简单的教学里面的扩展性语言；接着再让学生听录音，模仿语言、语调，扮演角色；最后可以请自愿者上前戴头饰进行表演。

5. 单词和句型的书写及记忆。小学阶段，我们很注意中文的书写，但是从四年级开始也有了英文单词的书写。基础是很重要的，房子想造的高，必须有坚实的地基。书写也是如此，小学生必须有规范优美的书写。教师必须重视学生的这一书写问题。在小学阶段，英语的听和写是必须过关的，而且必须有扎实的基础。

在四年级第一学期有了26个字母的书写以及一些简单的单词拼写要求。这26个字母看似简单，学生读起来也能朗朗上口，但是他们的书写却不那么简单了，特别是大写I和小写l的比较，i、k 等小写字母的书写形式等等。为了学生能够克服这些字母的书写困难，在新授时，我注重强调腔调。

在教学完26个字母以后，给了学生一周的时间准备，然后在四个班级中开展了一次书写比赛。每个学生都在四线格中书写好规定的单词，每个班中评选出最佳的10位同学，再在四个班的40位同学中评选出最佳的学生。为了能在这次书写大赛中取得优异的成绩，每个学生都尽其所能，把字母写的端正漂亮，为他们以后的英语书写打好了坚实的基础。