让音乐课堂成为责任教育的阵地

张雪峰

一、在音乐活动中培养学生责任心

在音乐课堂上，教师要引导学生成为音乐活动的主人。如何让学生成为“责任教育”的主人，这是我们在当今音乐课堂中面临的新课题。我在课堂中提倡音乐活动由他们自己策划、自己组织，教师只充当“导演”。学生利用课前个人展示、课堂小组讨论、课堂活动成果汇报等多种形式，把自己在课堂中扮演的“角色”表现出来，使责任碰撞无时不在。实践证明，只有当学生成为责任教育主体的时候，他们才会切切实实地亲身体验，树立起对社会、对集体、对学习、对家人的责任心。

二、音乐教师应以身作则，成为“责任教育”榜样

作为音乐教师，要改变自己的角色，转变自己的观念，走到学生身边，融入学生活动中，成为学生活动的参与者，表演者。课堂上要充分发挥学生在小组活动中的参与力、创造力、表现力，鼓励同学间互相学习、共同进步。同时，教师积极参与活动，在活动中发现学生的“亮点”，及时鼓励与表扬，明确学生在活动中的“责任”，肯定学生在活动中的“表现”，从而树立学生在小组活动中的责任感。在融洽的音乐活动中以身作则，用自身表率作用引领学生在活动中的责任心。让孩子明确自己身上肩负的各种责任，并时刻谨记自己的责任，在学习和生活过程中敢于履行自己的义务，承担自己的责任是每个孩子应该具备的基本素质，培养学生对自己负责的责任心。

三、精品音乐应培养学生的情感世界：感恩的心

音乐具有生活性，客观性，创造性特点，是极需想象力的学科，音乐最大的魅力也在于你可以让自己的想象与自己的情感毫无拘束的融合在一起。音乐的语言简明洗练、音乐形象鲜明生动、表现手法简单质朴，是情感交流过程最易于学生接受的形式。通过大量的视听感受来逐渐培养音乐带给我们心灵所产生的震撼，教师灵活的运用这种感受引导学生被音乐感动。一次音乐课上，当我放了一首《感恩的心》要求学生说说听音乐后都想到了什么时，有的说特别想给妈妈唱这首歌，有的说以后再不惹妈妈生气了，还有的说不知道什么原因听后特别感动……然后我让学生围绕“感恩”这个词进行讨论，发现身边感动的事，说说事情中哪方面值得学习，值得我们感动。同学们在我的启发引导下，渐渐融入了宽松的谈话氛围里展开充分想象，互为补充，形成了更清晰、更生动丰富的思想脉络。学生的思想和音乐所表达的情感产生了共鸣，最终让学生领悟到我们要学会感恩，学会报恩，懂得我们的生活不仅仅是索取，更应该怀有一颗感恩的心，回报养育你的父母，为你传授知识的老师，以及给你安稳和谐生活的伟大祖国。

四、精心備课应成为教师责任心的体现

学校责任教育的执行者、引领者是教师。教师的师表是引导学生学习感悟责任的最好表现形式，教师的师表形象就是责任教育最有说服力的活教材，是最好的引领示范。“责任教育”的一个重要分支，就是教师责任心在课堂教学的体现。一个有责任心的教师，不仅能建立一个有责任心的课堂，同时也能培养有责任心的学生。

音乐是一门特殊的学科，儿童学习音乐的目的之一，就是为了更好的表现音乐、再现和创造音乐形象，从而提高艺术鉴赏力、表现力、发展创造能力。因此，在小学音乐课堂教学中，教师的引领、示范这一教学环节是至关重要的。当学习新歌曲时，教师的范唱给学生的第一印象、第一感觉影响很深。学生往往根据教师的“表现”去感受歌曲、表现歌曲。教师在创编舞蹈动作时，也要思考动作是否优美，是否符合歌曲内容，是否能与学生的内心感受有着“碰撞”，是否能准确的描绘音乐所表达的审美境界。这些课堂上教师的表现是否精彩，是否符合课堂内容，都需要教师在备课时精心准备，这就是教师责任心的一种体现。

教师要塑造“责任育人、责任教学”的观念，这是作为教师对学校教育质量负责、对自己的职业负责、对孩子们的将来负责的思想，要具有“我的课堂我负责”的责任理念。处处为学生树立做人的榜样、学习的榜样。时刻谨记自己肩负着培养祖国建设者和接班人的重任。教会学生做人、教给学生学习、工作、生活的本领。