数学高效课堂的打造

闵华

高效课堂是教学永恒的主题，是学校、家庭、社会的希望。有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂不仅要教给学生知识，更要教给学生掌握知识的方法，培养各种能力。如何打造高效课堂？是我们每一位教师永恒的追求。

在新课程背景下，新的教育理念、新精神、新要求使教师的教学方式发生了根本的改变。传统的课堂变的更加活跃，更加精彩，以往“师生问答”变成了合作交流，“师讲生听”变成了“自主探究、合作学习”。学生的个性得到了张扬，主体地位得以体现。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，是学生获取知识的主要场所。那么，如何提高数学课堂教学的有效性，打造高效课堂呢？

一、课前备课精心预设

1. 精心设计教学活动。课堂教学的效率如何，除教师自身的素质外还取决于课前的精心准备。教师课前充分准备，吃透教材，把握教材的重点、难点，了解学生的知识储备；根据教学内容、教学目的设计合理的导学案；恰当运用教学方法，精心设计教学活动，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用；激发学生学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，使学生真正成为课堂的主人，这样的课堂一定是高效的。

2. 恰当进行学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在课堂教学中教师要注意对学生进行学习方法的指导，培养良好的倾听习惯，鼓励引导学生自己提出问题，解决问题，敢说敢疑，古人云“小疑则小进，大疑则大进”，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

3. 充分预设，注重生成。预设是教师以新课标为依据，对教学内容、方法、所采取的手段、教学环节等的设计，生成是在课堂中自然出现的。生成的课堂是精彩的，生成是预设的补充和拓展。教师在课前要精心预设，精心设计问题，提问要面向全体学生，因材施问。教学中教师要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

二、激发学生学习兴趣

常言说“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习的知识产生兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，才会产生强烈的求知欲，积极地游弋于知识的海洋，品味学习活动的乐趣。在数学教学中，教师首先要营造宽松、和谐的课堂氛围。我主要采用了三种方法：一是恰当创设问题情境，激发学生兴趣，尤其是一些实际问题的解决，数学思想怎样渗透，让学生在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性。比如，制作一个无盖铁皮桶，需要多少面積的铁皮，首先将实际问题转化为数学问题，铁桶的侧面展开为长方形，长为上圆的周长，宽为铁桶的高，这样再加上桶底的面积，一个桶就大功告成。二是使用歌诀，歌诀在教学中是一种非常有效的识记方法，恰当的运用可以激发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。我在教学《长方体的表面积》一节中，通过引导学生观察、比较长方体表面积公式总结出：“长、宽、高小循环，每个数字两见面，乘得的数都加上，再乘2最方便”，激发了兴趣，起到提纲挈领，总揽全局的作用。三是引导学生主动参与学习过程，激发学生探究的欲望。我在教学“可能性”一节中通过设计学生摸球游戏，使学生在积极参与游戏活动的过程中理解了可能性的大小，收到了良好的效果。

三、恰当使用多媒体资源

在新的教学模式下，多媒体教学已成为教学中一种不可或缺的教学形式，它能创造出图文并茂、声色俱佳的环境，使抽象、枯燥的数学知识转化为引人入胜的表现形式，使课堂更加丰富多彩，形象直观。在打造高效课堂的今天，恰当使用多媒体教学不仅丰富了教学内容，优化了课堂教学结构，突出了教学的重点、难点，而且激发了学生的求知欲，活跃了学生的思维，拓展了学生的想象力，提高了教学效率。如，我在教学“长方体的表面积与体积”时，通过多媒体课件较为直观形象地展示了表面积与体积关系，使学生理解了表面积与体积的区别与联系。在教学“年、月、日”时，通过多媒体把地球绕太阳公转、地球自转以及月球绕地球的转动形象地表达出来，使学生掌握了年、月、日与它们的关系，使抽象的知识具体形象，达到了好的效果。

四、合理设计作业练习

学习的过程是一个理解与运用的过程，是学生先理解学习内容，再与已有知识建立联系，并在解决问题的过程中进行运用，通过一定练习达到熟练后完成知识建构的过程。教师要精心设计作业，要遵循学生的心理规律，从学生已有的知识经验出发，多角度、多形式、多层次设计练习。设计的练习要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生思维能力的提高。内容要精练，要符合“课程标准”和教材的要求，符合学生水平，符合教学目标。作业设计要体现启发性、典型性、多样性，有利于学生理解和巩固所学知识，并形成技能技巧，促进学生发展。练习要有“层次”，学生因个性差异总存在着接受能力、思维能力等方面的差异，在设计练习时要依据学生的特点，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。

打造高效课堂，教师要拥有丰富的专业知识和扎实的教学基本功，饱满的热情、机智的应变能力，高尚的人格魅力和娴熟的驾驭课堂的能力，要坚持“以生为本”、“一切为了学生的发展”的新课程理念，只有这样数学课堂才会焕发生命的活力，真正实现最优化。