培养儿童创新人格 开发儿童创新潜能

任爽　乔鸿霞

心理学研究表明，一个人的创造性与其智商的相关值仅为0.45%，而与其性格的相关系数却高达0.68%，从这一结论看出，人的创造性在很大程度上是由其性格决定的。从这个意义上说，要开发儿童的创新潜能，必须培养儿童具有良好的创新人格。长期的教学实践使我体会到，培养儿童创新的人格，至少要从以下几方面人手。

一、培养高度的自信心

自信心是创新潜能开发最基本的内动力。在教学中要培养儿童的自信心，首先要从学习内容人手。教师在设计创新学习内容时必须具有层次性，即根据不同学生不同的学习水平，设计相应的问题，引导其对知识探索，让每个儿童都能跳一跳够得着。如果问题过易，不可能唤起儿童的深思和探索，如果问题过难，经过努力也难以解决，儿童则很难得到成功的体验。长此下去，儿童会失去学习信心。因此，教学中教师对学习内容的设计切不可“一刀切”，需因人而宜，应站在每个学生的发展前沿提出问题，引入学习内容，让每个学生在不同程度上都获得成功感，以此培养每个学生的探究式学习。教学中一定要以学生学为主线，让学生在教师的组织下、指导下、引导下和服务下，主动发现知识，建构新知，运用新知，让学生在获得新知同时，掌握探索新知的过程。对学生来讲新知的探求过程就是一种创新的过程。第二，要从尊重每个学生人手，每个人都渴望他人的尊重，学生在探索知识的过程中所表现的情况是不一样的，有的学生经过努力可主动获得新知，有的学生对学习内容的理解往往会出现偏差，教师切不可冷嘲热讽地挖苦与歧视，一旦学生的自尊心受到伤害，便失去学习的信心，又何能产生创新兴趣呢？第三，教师对学生要充满爱，要经常与学生进行情感沟通，教师要多给学生一些鼓励的微笑，让学生树立“我能行”的自信心。

二、培养坚定的独立性

对于有强烈创新追求的人，都善于自主地确定和追求学习和奋斗目标，不容易受别人的暗示或其他事物干扰。在教学中教师要善于培养学生独立进取精神，教师决不可用教，代替学生的学，要让学生不可轻信现成的结论，决不可唯书、唯师、唯上。要拓展思维空间，要提出自己的独立见解，要对现成的知识结论予以发展和创新。

三、培养坚强的意志力

任何一项发明创造都不是一帆风顺的，总会遇到一些挫折，或在失败中挣扎最后才取得成功。这必须以坚强的意志作后盾，要想培养创新人格，要十分重视意志力的培养。在教育实践中要抓住各种有利时机，对学生进行挫折教育，并让学生经过挫折取得成功，使学生从中体验到挫折后取得成功的乐趣。长此下去，学生对再困难的事情也会消除畏惧感，甚至产生对困难勇于挑战的信心和力量。

四、培养学生好奇心，激活创新意愿

没有好奇心就没有求知欲，也不会有创新的意愿。教师要善于培养学生的好奇心，教育学生，无论遇到什么事，都要多问几个为什么，使之产生急于发现和探究的心理。要教育学生敢想、敢说、敢做、敢置疑。好奇心是儿童天性。因为，儿童的知识经验较少，他们对事物的种种现象都会产生好奇，这种好奇便会诱发儿童探究的动力，教师绝不可以本人固有的思维方式和现成的结论束缚他们，而应想尽办法激活他们的好奇心理。

五、培养学生形成良好的创新心境

良好的创新心境能唤起强烈的创新愿望。教学中教师要善于从理性与情感统一的高度实施教学活动，让学生在民主、平等、互爱、互信的师生关系下，在和谐、热烈、愉悦、创新的学习气氛中，使创新潜能得到充分释展。学习中以学生自主探究为主线，调动各种感官，通过多种途径主动获取知识，教师的施教之功，贵在引路。妙在开窍，由此点燃学生的创新火花。在教学中教师要善于为学生创设体验成功的心境，使成功的喜悦进一步转化为勇于创新的强大动力，创新心境的培养在于教师要善于激发学生的创新欲望和兴趣，在于善于给予学生创新成功的期待，在于善于为学生实施激励性的评价等等。

總之，没有创新的人格，就难以形成创新的精神，就难以实现创新的追求，固有的创新潜能就难以得到充分开发与发展，就难以培养出创新人才。