何克佐
【摘要】等腰三角形的“三线合一”性质在初中数学中占据了非常重要的地位,很多时候需要在图形不全的情况下补全“三线合一”所在的基本图形,然后应用“三线合一”,解决相关问题。常见的添加辅助线解题策略,一是构造等腰三角形,或构造三角形再证明其为等腰三角形;二是在等腰三角形条件下,做顶角的平分线或底边上的高或底边上的中线. 如果把握好辅助线在等腰三角形“三线合一”性质应用中的教学,学生才能熟练掌握“三线合一”, 更好地培养和发展学生的思维能力。
【关键词】辅助性 三线合一
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)02-0121-01
等腰三角形的“三线合一”性质在初中数学中占据了非常重要的地位,是今后论证两线段相等,两角相等,两直线互相垂直等结论的重要依据之一。常常需要在图形不全的情况下补全“三线合一”所在的基本图形,老师如果把握好辅助线在等腰三角形“三线合一”性质应用中的教学,把握好化归思想方法的渗透,将有助于让学生把握解题的关键,更好地培养和发展学生的思维能力,有助于学生突破解题的难点,探明解题的方法,从而帮助学生提高解决问题的能力,加强学生对直觉、猜想、演绎、类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握,培养学生的探究能力和创新精神,全面提示数学素养。
一、等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合(简称为“等腰三角形三线合一”或“三线合一”)。
该性质实际上包含以下三个内容:
1.等腰三角形顶角的平分线也是底边上的中线和底边上的高,即等腰三角形顶角的平分线垂直平分底边。
2.等腰三角形底边上的中线也是顶角的平分线和底边上的高,即等腰三角形底边上的中线平分顶角且垂直于底边。
3.等腰三角形底边上的高线也是顶角的平分线和底边上的中线,即等腰三角形底边上的高线平分顶角且平分底边。
可见,只要有两个条件:一是等腰三角形,二是三线有一,即顶角的平分线、底边上的中线和底边上的高线中满足一个,就可以应用“三线合一”进行推理应用。在许多问题中,根据条件需要补全图形,补出另一个条件,这就需要做辅助线。
二、常见的添加辅助线解题策略。
策略一:构造等腰三角形,或构造三角形再证明其为等腰三角形。
例1.如图,AB=AE,∠ABC=∠AED,BC=ED,点F是CD的中点。
求证:AF垂直于CD
证明:连结AC、AD
∵AB=AE,∠ABC=∠AED,BC=ED
∴⊿ABC≌⊿AED
∴AC=AD
∵点F是CD的中点
∴AF垂直于CD(等腰三角形底边上的中线垂直于底边)
策略二:在等腰三角形条件下,做顶角的平分线或底边上的高或底边上的中线.
1.做等腰三角形底边上的高。
例2已知:如图,B、D、E、C在同一条直线上,AB=AC,AD=AE。
求证:BD=CE
证明:过点A做AH⊥BC
则AH为⊿ABC、⊿ADE
∵AB=AC,AD=AE
∴BH=CH,DH=EH(等腰三角形底边上的高线平分底边)
∴BH-DH=CH-EH
即 BD=CE
2.做等腰三角形底边上的中线。
例3.在⊿ABC中,AB=AC,D是AB的中点,DE⊥AB,DF⊥ACM,垂足分别为E、F,观察DE与DF的数量关系,并证明你的结论。
解:DE=DF,理由如下:
连结AD
∵AB=AC,D是AB的中点
∴AD平分∠BAC(等腰三角形底边上的中线平分顶角)
∵DE⊥AB,DF⊥AC
∴DE=DF(角平分线上的点到角两边的距离相等)
归纳:连结AD,由条件D是AB的中点,则AD就是等腰三角形底边上的中线,根据“三线合一”得AD就是等腰三角形ABC顶角的平分线。
3.做等腰三角形顶角的平分线。
例4.在⊿ABC中,AB=AC,D是AB上一点,延长CA至E,使AE=AD.试确定DE与BC的位置关系,并证明你的结论。
解:DE⊥BC,理由如下:
(一)做∠BAC的平分线AF,则∠1=∠2=■∠BAC
∵AE=AD
∴∠E=∠3
∵∠BAC=∠E+∠3
∴∠E=∠3=■∠BAC
∵∠1=∠2=■∠BAC
∴∠1=∠3
∴AF∥DE
∵AB=AC, AF是∠BAC的平分线
∴AF⊥BC
∵AF∥DE
∴DE⊥BC
(二)做∠DAE的平分线AF,并延长ED交BC于G
解法略。
综上所述,常见的添加辅助线解题策略,一是构造等腰三角形,或构造三角形再证明其为等腰三角形;二是在等腰三角形条件下,做顶角的平分线或底边上的高或底边上的中线。如果把握好辅助线在等腰三角形“三线合一”性质应用中的教学,学生才能熟练掌握“三线合一”,运用它进行证明或计算,丰富关于线段线段、角相等、直线垂直等推理的方法和技巧,更好地培养和发展学生的思维能力、探究能力和创新精神,全面提高数学素养。
参考文献:
[1]2013版人教版义务教育教科书数学八年级上册
[2]义务教育教科书(人教版)数学配套综合练习(八年级.上册)