艺术学校声乐教学的难点分析及其对策

刘静

【摘要】声乐教学需要因材施教，需要根据学生个体的不同因素，采用不同的训练方式。我国声乐教学取得一定的成就，但也存在一些问题，影响教学效果的实施。本文简单分析了声乐教学中容易被忽略的问题，探讨了提高声乐教学的相关方法。

【关键词】声乐教学；发音；存在问题；相关措施；课程设置

近几年来，我国的声乐教学取得丰硕的成果，在教师的悉心教导下，培养出了许多优秀的声乐教育工作者和歌唱家。在声乐教学中，学生是主体，教师是主导。教师根据学生的不同表现，采用不同的指导方式，启发学生在教师的指导下进行声乐演练，通过循序渐进的练习，达到教学目标，实现教学目的。在实际教学过程中，常常会出现一些被忽视的问题，影响声乐教学的发展。 一.艺术学校声乐教学难点 （一）声乐课堂教学计划制定难 声乐教学的课程设置是决定教学质量的关键因素。在实际教学中，声乐教学的课程设置一般较为自由，在声乐实践课程上存在较多不足，这些不足在少年声乐教学中尤其突出。由于少年学生的生理特殊性，其身体及声带的发育、知识文化水平、感悟能力和理解能力都与成人不同，实际教学中，原本教师做好的声乐教学计划往往会被打乱。例如有的学生还处在变声期，有的学生由于年龄小，领悟力不够，因此教学计划很难执行，从而造成教学计划与实际的课堂教学脱节。这样往往无法达到预期的教学效果。 （二）因人而异的声乐技巧的形象化训练 对于初学者来说，要想成为一个专业声乐表演的学生，首先要学会自如地控制身体的共鸣腔，培养身体的协调性，这当中呼吸与发声、共鸣、咬字的协调性都是影响歌唱状态的重要因素。对于初学声乐的中专生来说，呼吸应该在什么地方，怎样吸、如何吐？共鸣腔在哪儿，该如何运用？在学习过程中会遇到种种问题。如何把抽象的、看不见的声乐技巧，运用形象化的语言及肢体语言来表述，达到预期的训练目的是中学声乐教学的难点。 （三）声乐教学中歌曲的情感表达 在目前我们艺术学校的声乐教学中，往往演唱技巧的训练比较快，而培养学生歌曲情感表达能力的过程较慢。一方面艺术学校的学生大多数是初学者，演唱技巧的学习还处在初级阶段，在演绎一首歌曲时欠缺控制力，在学习演唱的过程中很难兼顾曲谱中重要的表情记号；另一方面，由于受文化水平的限制，生活经历又相对单纯，对于作品的理解很难达到成人的水平，因此学生的歌曲情感表达很难恰如其分，而且也很难与作品产生共鸣。因此，少年学生情感表达的培养难度相对较大。许多学校经常出现声乐教学内容和教学现实脱节的严重现象，教学内容没有联系实际，例如给学生一开始就演唱一些解放前的，较难理解的歌曲，并没有考虑学生实际的音乐素养和艺术修养，在学生不了解音乐基础知识甚至一无所知时，也在给学生传递大量的歌曲信息和声乐技巧，导致学生的厌学、抗拒等情绪，教学效果不尽人意。由于教学内容对于声乐的教学质量影响较大，如此以来，学生仅仅只能够进行机械的练习，无法确保学习效果，更无法保障学习效率。学生无法理解歌曲真正的含义，无法领悟和表达歌曲的意境和寓意，演唱的歌曲没有感情表现，音乐表现力较差，必然导致学生的音乐审美能力难以得到提高的不良后果。 二.提高声乐教学的基本措施。 （一）根据实际情况。确定合理的声乐教学方案 传统观念认为，声乐教学并非如同其他课程一般严格，课程随意性较大。但随着教学改革的实施，声乐教学正逐步走向系统化、规范化。教学实施过程中，声乐教学教师应当对学生平日的声乐学习情况保持连续性的记录，从教学教案中，总结经验和教学体会，不断丰富和更新教学方法，给学生积累教学素材，为学生提供规范、系统的教学。 （二）采取合适的声乐教学方法 声乐教学方法较多，各种方法具有不同的优缺点。从实用主义角度出发，声乐教学根据教学对象来合理选择，根据教学对象的具体特点和特征，采取有针对性的教学方法和措施。声乐教学应当根据学生的实际情况，结合实际教学水平、教学总体情况，从总结的大量教学案例和教学方法中，选择合理的适合学生的教学方法。比如在少年声乐教学中，应当采用科学的发声方法，要加强呼吸和发声训练，使少年掌握正确的呼吸、发声方法和技巧，可利用音阶、琶音、简易的乐句等来选择练习曲。要加强歌唱中的共鸣训练，由于少年歌唱共鸣实际上是以口、咽、鼻、头腔为主，因此要借助于呜母音使头腔充分共鸣。教师应根据学生实际能力和水平，安排有针对性的作品演练，让学生从作品中成长、进步。除此之外，要充分重视对少年儿童嗓音的保护，教学中要细致观察、精心保护，确保少年平安度过变声期。 （三）建立声乐理论和实践相结合的教学模式 声乐教学不仅仅是为了提高学生的演唱技巧和音乐水平，更重要的是要培养音乐素养和艺术情怀。在教学中要兼顾，这样才能全面提高学生的声乐水平，确保教学效果。在声乐教学过程中，要将声乐理论和教学实践有机结合起来，相互取长补短，让学生立足于掌握声乐理论的基础上，更好地将教学实践付诸于实际演练，从而提高学生的声乐综合素质和心理素质。

结语

声乐教学不同于其他学科，不仅仅强调基本声乐理论知识，同时更注重人的艺术素质和精神的培养。声乐教育是通過多方面进行关联性教学，对声乐本质、特性等核心问题进行教学，从而提高学生的声乐理论和实践水平。针对存在的一系列问题，要建立声乐理论和实践相结合的教学模式，根据实际情况，确定合理的声乐教学方案，采取合适的声乐教学方法，确保教学效果。