浅谈初中语文教学中的情感教育

苏立影

【摘要】素质教育要求教师注重对学生的情感教育，初中语文教学中情感教育的运用既是发挥语文的情感教育优势，也是指导学生形成正确的情感认识和感知的重要途径，必须受到重视。本文通过介绍初中语文教学实施情感教育的优势和重要性，结合实际教学经验，提出了几点在初中语文课堂教学中实施情感教育的建议和措施。

【关键词】初中语文 情感教育 课堂教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0062-01

一、语文教学的情感教育优势和重要性

语文是一门人文性与工具性并重的学科，它既是一种人们用来交流的语言，又是人们情感的表达载体，因此蕴含着深厚的人文性和教育性。初中语文教学中，教师应该注重语文的人文性，发挥它的情感教育作用，而不仅仅将语文视为一种语言工具，忽略它对正处于青春期的初中学生起到的情感指引和教育作用。初中语文教学中应用情感教育，不仅能够提高学生对语文的兴趣，增强教学效果，更可以对学生的价值导向起到一定的正面影响，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，教师要坚持应用高效的课堂教学方式，推进初中语文教学中的情感教育。

二、初中语文教学中实施情感教育的措施

传统的语文教育中，学校评价教学效果一般是从学生的卷面成绩出发，这教师更加重视语文的工具性，重点要求学生掌握语文知识，而语文教学重点情感教育不受重视。这就导致了学生“知书”却未必“达理”的情况。此外教师实施情感教育的方式也比较单一，会使得学生认为教师不过是说教而已，失去耐心。教师缺乏更加有效生动的情感教育方式，所以取得的效果不大。综合这些问题，我有针对性的提出了几点建议和措施：

第一，改变教学观念，发挥情感教育的优势，寻找途径使得知识教学与情感教育得到有机的结合。语文知识教学与情感教育并不是互斥的，相反，教师可以寻求有效的途径使得它们相辅相成，在课堂教学中都取得很好的效果。这需要教师精心备课，为课堂教学做好充分的准备。比如说，教师在讲到《论语》的时候，"暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归"一句是讲到孔子问道众人的志向的时候，曾参的答语。孔子听后点评到："吾与点也."意思就是孔子赞赏他的观点。教师可以从这个地方出发，将整个故事的背景告诉学生，让学生发表自己的想法，评点每个人不同的志向。从学生们的回答和判断中，教师可以了解学生的真实想法，让学生明白人各有志，有人希望成为高官，有人渴望飞黄腾达，也有人甘于平淡，感悟生活中的美好。而每个人的理想和志向应该受到尊重尤其是自己的坚持。教师可以鼓励学生设定自己的目标或者志向，并为完成它们而努力，实现自己的人生价值。

第二，改进教学方法，从多个方面对学生进行情感教育。语文教学中的情感教育应该包括对学生的理性教育、道德教育、审美教育几方面，中心在于培养中学生正确的价值观，增强他们判断是非的能力和感知美的能力。教师在实施情感教育的时候，要注意与课本知识相结合、贴近生活实际，融合趣味性和人文性，起到最好的教学效果。比如说，教师可以给学生提供一些好文章，让学生诵读这些情感丰富的文章，并且写出自己的感受。根据初中学生的喜好，教师可以让班级订阅如《读者》、《青年文摘》、《意林》等杂志。这些杂志是十分好的情感教育读物，其中常常蕴含很多人生哲理，它们以一个个小故事的形式，感动了无数读者，发人深思，不知不觉为中学生提供了一道道“心灵鸡汤”，塑造中学生的品格，帮助他们养成好习惯，形成了正确的道德标准。另外，教师还可以让学生们举行演讲比赛，主题类似于“语文让我懂得了什么”，将学生们从语文学习中得到的感悟分享出来；又或者让学生们表扬课本剧目，比如《我的叔叔于勒》，体现其中不同的人物的心境变化，问自己假如当时处于那种情况，会不会作出不同的选择。这些形式都可以让学生更加深刻地理解到语文想要告诉他们的人生道理，发挥语文教学的情感教育作用。

第三，引导学生进行学后反思，形成自己的价值判断。情感教育最终是要让学生懂得从语文教学中，形式正确的思想道德观念。所以教师必须重视学生在课后的学习所得。教师可以鼓励学生养成写日记的习惯，让他们将学习过程中形成的感受以文字的方式记录下来。学生通过将自己的所思所想记录下来，又会得到更多的思考和沉淀，最终不断丰富自己的情感世界，形成更加成熟的观点，逐步完善自己的价值观念。

三、总结

初中语文教学中的情感教育不仅可以提高学生学习要求语文的兴趣，更是促进中学生身心健康成长的重要途径。教师通过改变教学观念和改进教学方法，精心准备课堂教学，应用多种形式的教学方法，培养和提高学生的情感素质，坚持指引学生形成正确的价值观。

参考文献：

[1]胡华标. 新课改下初中语文教学中的情感教育[J]. 才智. 2011（19）

[2]朱爱华. 试论情感教育在初中语文教学中的应用[J]. 才智. 2011（15）

[3]陈华琴. 中学语文教学中的情感教育[D]. 苏州大学 2010