尝试“七环节”提高小学数学复习课效率

应智力

当前，小学数学复习课普遍存在教师“强灌”，课堂枯燥无味，效率低下现象，有些教师干脆把复习课当作练习课来上，复习课与练习课的课型分不清，这不符合学生的认知规律和年龄特征. 这需要我们重新审视小学数学复习课，不断提高小学数学复习课教学效率.

为了使数学复习更为有效，我在数学复习课中尝试了“七环节”模式，收到了较好的效果. 这个模式的实施程序包括七个环节.

一、创设情景，引出课题

在复习课伊始，要根据复习的内容结合学生感兴趣的实际需要创设一个合适的情境，将复习的数学知识融入问题的情境中去，激发学生产生复习探究的迫切愿望，这时抓住时机提出复习要求，达到水到渠成的效果. 例如朱老师设计的问题卡片游戏来引入课题.

二、激发欲望， 回忆知识

通过回忆与看书，搜集与课题有关的所有知识. 由于课题本身所容纳知识点的不同，有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能已被遗忘. 因而要让学生结合课本，通过回忆再现，搜集与课题有关的知识，弄清每一知识点的意义，这是梳理知识的重要基础.

三、合作交流，梳理知识

复习的内容往往都有许多的知识点，有些知识在学生头脑中比较清晰，而有些知识可能被遗忘. 明确复习的内容后，要让学生用自己喜欢的方法简洁、清晰地把知识整理出来，要求在整理中初步形成自己的脉络，整理的结果要有条理，并体现知识之间的联系与区别. 教师在组织课堂教学、指导学生开展多种多样活动的同时，还应成为数学学习过程的参与者，与学生共同探索数学和认识数学. 学生自主整理完成后，要给学生充分交流展示整理成果的机会，目的主要是更多的展示交流学习资源，让那些不同的整理形式、思维方式和认识等进行展示、交汇，起到相互矫正、相互补充、相互借鉴的作用.

在学生独立整理完成后，要让学生以小组为单位进行交流. 小组长要做好组织协调工作，可以先让后进生发言，因为后进生的发言往往是不完整的，其他同学进行补充. 在小组交流的过程中，哪名同学有什么疑问可以提出来，其他同学进行解答. 如果解答不了，就将疑问记录下来，待全班同学交流时，再进行提问解答. 经过这一过程，每名同学将自己整理的内容进行添加、补充、完善，一个单元的重要知识基本上就形成了.

在小组交流的基础上，小组代表进行发言. 发言的内容有两种情况，对于知识点少的单元，可把一个单元的所有知识都汇报出来，其他同学认真倾听，在完全汇报的基础上再进行补充；对于知识点多的单元，可引导学生先整体把握，再分部整理. 在学生汇报交流中，教师要根据情况进行必要的引导和点拨，特别是学生的整理还不能满足复习目标的要求时，教师应积极进行质疑、引导、补充，帮助学生建立起各类知识纵向与横向的联系，形成较为清晰完整的知识系统.

四、认识点面，完善脉络

通过师生互动、生生互动，学生对各部分的知识有了较为清晰的印象，但对于蕴藏在知识之中的一些数学思想和思维方法，学生自身难于发现和整理，同时为照顾学习困难的学生，教师应对本课教学内容进行适当的归纳总结，提炼出学习方法，从而完善学生的认知结构. 如果学生的整理结果能揭示知识之间的联系，形成较为完整的知识系统，完全可以用学生的“作品”进行知识梳理. 当学生的“作品”还不能达到“形成知识系统”这一目标时，教师应引导学生对各小组的整理结果进行观察，建立起纵向与横向的联系，不断补充与完善，形成稳定的知识系统. 这就要求教师在备课时一定要“备知识系统”，做到心中有数，那么学生最终形成的知识系统，是群体智慧的结晶，隐藏在其中的是观察、归纳、抽象、概括、分类、集合等数学思想、方法的运用. 对这些“隐性知识”亦应进行简要的总结梳理，同时对表现突出的小组或个体进行表扬鼓励.

五、运用知识，解决问题

练习是复习课中的一个重要组成部分，它有助于学生对知识的理解、消化，形成熟练的技能与技巧，同时对学生智力的发展和能力的提高起着重要的作用. 练习题要突出练习的综合性、灵活性和发展性，重视培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力. 练习设计可分三个层次：第一层次是针对知识弱点，如易错易混内容的练习，可采取填表、选择、判断等形式；第二层次是综合运用，提高解决实际问题的能力；第三层次是创新运用，训练思维，即拓展提高性题目. 这样让不同层次的学生都有收获. 在练习中还可让学生结合生活实际，独立编题，互赠练习等，都能极大地提高练习的积极性，避免做题的枯燥无味，同时使学生感受到数学就在身边，提高复习的兴趣.

六、扩展知识，发展能力

知识延伸与扩展是指在引导学生课内学习的基础上，通过科学合理地布置作业，使他们获得的知识得以进一步发挥，兴趣体验得以进一步延续，良好学习习惯得以进一步培养，解决问题能力也得到进一步提高. 作业要呈现“四性”：即层次性、开放性、实践性和创新性. 包括以下几点：1. 课后作业要分层次，分为必做与选做，也可以布置探究性作业，以便促进今后的学习与发展. 2. 必要的再复习、再提高、再巩固. 3. 课后相关问题的应用、探究活动或研究性学习等.

七、完善小结，形成体系

为了给学生一个单元完整的知识体系，强化知识的重现，结合板书，师生一起进行小结，使学生从简洁的板书中明确本单元的重点知识和学习方法，达到巩固的作用. （演示一下老师的板书）

此外，要达到高效的数学复习，还要培养学生自主整理知识的能力，学生一旦养成了这一习惯，复习课的效果就比较明显，学生既快乐学习，教师又从强“灌”的模式解脱出来，达到师生双赢的效果.