初中数学教学中如何培养学生创新能力

2014-04-29 21:00姚劲
中学课程辅导·教学研究 2014年23期
关键词:创新能力意识评价

姚劲

^摘要:随着教育体制的改革和数学教材的不断变化,创新教育已成为数学教学的一个重点 ,引起了广大数学教师的高度重视。如何培养学生的创新能力,本文结合具体的教学实践提出了自身的见解及措施。关键词:创新能力;探究兴趣;自信心 创新意识 发散思维 培养创新教育是以培养人的创新意识,创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在数学教学中教师应以尊重学生的人格及个性发展为原则,寓方法指导于知识传授之中,最大限度的培养学生的创新意识及创新能力。下面我从五个方面谈谈初中数学教学中应如何培养学生创新能力。

一、激发学生学习数学的兴趣是培养学生创新意识的关键

俗话说:“兴趣是最好的老师”,它可以引导和推动一个人去钻研,去探索。因此教师在平时的教学过程中要充分肯定学生的进步与成功,让学生体验获取成功的喜悦,从而使学生对数学学习产生浓厚兴趣,变“要我学”为“我要学”。如果学生对数学產生了浓厚的兴趣,他们的思维就会保持在积极的探索状态之中,将学习作为自己内心的需要,就会积极主动的去学习数学;如果学生对数学没有兴趣,他们对学习就没有热情,就会感到学习是一种负担,就不会积极主动的去学习。那怎样才能激发学生学习学习数学的兴趣呢?

1.创设具体生动的学习情境,激发学习兴趣心理学研究表明,学习内容和学生的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.因此,教学中应遵循学生的就近发展区,创设适度的问题情境,激发他们学习数学的兴趣.如在学习“50人生日相同的概率”时,教师设计如下问题:“400人中有生日相同的两个人吗?”学生回答是肯定的;教师又提出问题:“300人中有生日相同的两个人吗?” 学生回答很可能;这时,教师再提出问题:“50人中有生日相同的两个人吗?”学生回答不太可能;但老师却说“两个人生日相同可能性很大,这是为什么呢?”学生感到很惊奇,产生了认知上的矛盾,从而激发学生的求知欲望。

2.灵活多样的教学方法,激发学习的兴趣教师要根据每节课的类型,精心策划教学方法,灵活运用各种教学方法,适时变换教学手段,激发学习的兴趣.

另外,在数学课堂教学中还可以适时地利用投影仪、幻灯片等多媒体设备,以多维的、多角度的展示方法,充分调动学生的非智力因素,消除学习紧张感和焦虑感,激发学生的学习欲望。

二、创设良好的学习环境是培养学生创新能力的基础

1.要讲求民主,充分信任每一个学生。创新教育的师生关系应当是民主的、平等的、友好的、和谐的,传统的“师道尊严”已经显得十分落后。课堂上过多的批评指责会在学生心理上造成一种伤害。许多做法 我们认为是严格要求,但有可能是以压抑学生的个性发展和创造性为代价的。所以课堂上要讲求民主,要给予学生充分的信任,让其自由发挥,以增强他们的自信心,这是课堂教学中培养学生创新精神的重要前提。

2.要减少规定和限制。教学固然需要规范,课堂上也不应是无原则的自由散漫,但规范不是教学的最高原则,实施创新教育的最高原则是学生个性的解放。创新教育必须解放学生的脑、手、时间和空间,要把学生思维最活跃的时间留给学生,让学生大胆的思考。

三、自信心是培养学生创新能力的动力

“自信是成功的阶梯”.心理学认为:自信是一种自我激励的精神力量,能够激发潜意识,释放出无穷的热情、精力和智慧,帮助人们获得成功。正如美国马尔腾所说:“你的成就大小,往往不会超出你自信心的大小.”因此必须重视培养学生学习的自信心.

1.让学生体验成功初中学生有着强烈的好胜心,是一个需要教师肯定,体验成功刺激的群体,如果在学习中屡屡失败,他们就会对学习失去信心,因此,教师应创造合适的机会,使学生感受成功的喜悦,对培养他们的自信心是有必要的。 比如:我在教学《圆锥的体积》时 ,我是这样设计的:让学生拿出等底等高的圆柱和圆锥,有的用沙子,有的用水,做实验。通过自己的实验得出:“等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一”。在活动中每个学生都充分展示了自我,取得了胜利,感受到了数学成功带来的喜悦,培养了学习数学的自信心。

2.积极评价学生评价的目的是为了学生的发展,而非奖惩,评价要在科学客观的基础上让学生能感受到教师的暖意和鼓励,是一种师生情感的交流。创新教育要求我们的课堂教学要改变单一标准答案的评价方式,要将评价的着重点从学生答案的正确与否中解放出来。我在教学中以鼓励为主,常使用表扬的语气词,如:“很好!”“真棒!”“棒极了!”等,通过这样的评价,既尊重了他们的自尊心,又让学生感受到了成功的喜悦,增强了他们的自信心。

四、教师的创新意识是培养学生创新能力的保证

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。实践证明,数学课堂教学是实施创造教育,培养学生创新精神和实践能力的主战场,而在这个战场上教师的创新意识是培养学生创新能力的重要保证。

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