浅谈中学语文教学中的情感教育

周占玉

摘要：情感教育是中学语文教学过程的一个重要组成部分，教师通过在教学过程中关注学生的情绪、情感、信念来培养学生的社会情感品质，发展他们的自我情感调控能力，以促使他们对学习以及周围的社会环境有积极的体验，形成健康的个性。本文就如何培养中学生在语文学习中的情感展开论述。

关键字：中学语文；情感教育；审美教育；情操；求知欲

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0063

在应试教育和传统教育的影响下，中学生情感教育比较落后，缺少系统性和科学性。长此以往，造成了不可忽视的后果。美国有这样一个案例，中国留学生因为嫉妒某学生受到导师的宠爱，将枪口对准了导师和这位学生，最终自己也锒铛入狱。导致这种事情发生的原因就是这些学生的情感缺失。所以，在中学阶段，语文教学中的情感教育不容忽视。

一、语文教学中的情感缺失

长期以来，情感教育作为中学语文教学的一个有机组成部分，却没有得到应有的重视，究其原因，大概有以下几个方面：

1. 没有树立正确的语文教育观。《语文课程标准》明确指出：“语文的教学目的除了传授知识以外，还要培养学生运用祖国语言的能力、高尚的审美观、道德观和爱国情感。”但是，现在许多语文教师只重视语文的工具性，而忽视了语文的人文性，仅仅把情感教育作为语文的一种特殊的认知活动。

2. 应试教育的严重影响。在追求高升学率的大背景下，考试和高分成了教学的唯一目的。为了培养学生应试的熟练程度，学校的语文教学只注重重复繁琐的技术训练，而课外阅读和实践课程成了学生调节情绪、休息娱乐的时间。情感教育在中学语文教学中被忽视是很自然的一件事情。

3. 变形失真的语文情感教育的蒙蔽。现在的语文教师往往把人文精神教育等同于思想政治教育和道德品质教育，压制了学生原本活泼纯洁的个性品质。教师过度拔高人文教育、空谈高调的情感教育使学生十分反感，结果导致情感教育的效果适得其反。

二、情感教育的途径

唐代诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作为一名语文教育者，每次上课时，我们都应带着浓厚的感情、用充满深情的眼神、满含鼓励的话语去感动学生，让学生满含感情地阅读、思考、体会，主动地学习语文。那么如何做好语文情感教育呢？笔者认为可以从以下几个方面来做：

1. 在教学内容上渗透和体现情感教育

在上课前，教师要博览众长，深刻地理解作者的情况、剖析作品、进入角色、挖掘课文中蕴含的思想感情。这样，在课堂上，让学生与课文中的人物产生共鸣，把语文枯燥抽象的文字符号转换成栩栩如生、有血有肉的人物形象。在教学过程中，教师要善于把课文中隐藏的道理挖掘出来，把学生带入到特定的情景之中，使学生的情感顺利迁移，灵魂得到净化、情性得到陶冶，吸收健康积极的情感，获得哲理美的享受。

2. 在教学方法上渗透和体现情感教育

(1)要利用情感性语言去打动和感染学生

语言是人和人之间进行交流的工具，教师的语言是传授知识的工具。在语文教学中，教师要用饱含感情地语言去感染学生、打动学生。要想做到这点，我们教师需要在以下两个方面做好准备。第一，语文教师所用的语言要健康，符合时代风尚。我们不要一味追求古人的腔调来显示自己多有学问，而是话语要具有时代感，洋溢生活的气息才能感染学生。教师作为一个普通人，生活中难免会遇到困难。但是，作为一名合格的语文教师，要学会调整自己的情绪，上课时要以最积极、活跃的情绪去调动学生的学习积极性，要选择和调整好自己的语气和语调，为自己的积极情感寻找一个最恰当的表达方式。第二，从教学语言的形式来看，中学语文教师除了使用标准普通话，做到语音清晰、语法规范以外，还要注意语言的美感。教师可以运用多种修辞手法，用形象的语言在学生的头脑中引起视觉和听觉的想象。教师要学会运用语文中四声的变化，把语文教学的语言变得和谐悦耳、抑扬顿挫，让语文教学跟音乐教学一样具有美感。我们教师也要注重情感，在授课过程中，教师的语言要亲切、热情、坚定、充满信心、充满神秘感。能用有效的语言变化表达自己的喜怒哀乐。从而引导学生爱教师所爱，憎教师所憎。

(2)通过创设情境、激发学生的情感

在课堂教学中，教师要根据语文课文的中心思想，创设某种情境，激发学生强烈的求知欲望，使学生的情绪高涨、兴趣浓厚。在语文教学中，教师引导学生进入作品的境界，是情感教育的一个有效途径。例如，马致远的小令《天净沙·秋思》的意境极为典型：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”作者前三句用九种事物形象地勾勒出一副凄凉的立体画面，寄托了天涯游子孤寂无依的情怀与心境。我们可以通过多种手段进行情境的创设。比如，运用导语创设情境，还可以借助音乐、电影、电视、电脑等科技手段进行情境的创设，也可以通过朗读来渲染情感。在教学苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词时，要让学生体会这首词感奋与感伤的双重感情色彩，就需要师生逐句反复品读，深入理解苏轼当时既有建立功业的奋发之情、昂扬之志，又有不被重视的失意之苦、难言之隐、无奈之情。

总之，在语文教学中进行情感教育的方法、途径还有很多，值得我们进一步研究和探索。