浅谈初中生良好语文学习习惯的培养

陈好义

摘要：任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。在语文教学中，教师应培养学生具有良好的书写习惯、反复诵读的习惯、自主预习的习惯、勤查工具书的习惯、勤做笔记的习惯、广泛阅读的习惯、勤于练笔的习惯、援疑质理的习惯，从而使学生形成正确的思维方式和良好的思维品质。

关键词：语文；习惯；培养

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0051

良好的语文学习习惯有益于学生的身心健康，有助于他们形成正确的思维方式和良好的思维品质。这种习惯对语言功能的发展、语文规范的形成、语文能力的提高都起到了直接的作用。《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”围绕此目标，我们应该培养初中生哪些良好的语文学习习惯呢？

一、良好的书写习惯

中国书法被誉为“无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐。”是民族文化的瑰宝，能给人以美的享受。《语文课程标准》指出：初中生应“临摹名家书法，体会书法的审美价值；有良好的书写习惯。”因此，我们要培养学生对书法的兴趣，鼓励他们临摹名家字帖，力争写出漂亮的汉字。但在平时的学习过程中，有很多学生存在不良的书写习惯。如：字迹潦草、字的大小不一样、字形结构松散，字歪扭变形等。这些不良的书写习惯，不但给教师批改作业带来了诸多困难，而且也影响了书面美观。因此，笔者认为培养学生养成的良好的书写习惯是很重要的，一个良好的书写习惯将会让学生终身受益。

二、自主预习的习惯

预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂的教学质量，影响着学生的发展。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。在平时的语文教学工作中，笔者发现，大部分学生没有养成自主预习的习惯，上课喜欢当听众，被动地接受教师讲解的知识，导致难以开展课堂讨论，学生很少有自己的独特理解与感悟。因此，上新课前，教师要布置学生自主预习课文，看一看新课的内容、画一画精彩的语段、查一查生字词、读一读文本、记一记知识点和疑难问题。如果学生课前没有来得及预习，教师一定要抽出一部分课堂时间，让学生自主预习。只要教师能有计划、有步骤、坚持不懈地指导和督促，久而久之，学生便能养成良好的预习习惯，自学能力也会随之发展。实践证明，有效地引导学生预习，能提高课堂教学的效率，提高学生的自学能力，更重要的是能使学生变被动地学为主动地学。

三、反复诵读的习惯

新课程标准指出，7-9年级的学生应背诵优秀古诗文61篇。朱熹曾经说过：“凡读书……只要是多诵几遍，自然上口，永远不忘。”也有人说书读不熟乃语文学习之大忌。我们从中可以看出诵读在语文教学中有着相当重要的作用。那么，什么叫诵读呢？总的来说，学生看着文字念出声音就叫诵读；分开来说读出声音来是读，而诵读则不仅要读出声音而且还要有高低、有长短、有顿挫、有节奏。诵读是我国传统语文教学的一贯做法，有助于培养学生独立阅读的能力，有助于提高学生的写作能力，还可以使学生获得美育教育。当然，诵读的好处还有很多，如果我们在教学中教会学生正确的诵读方法，使其养成习惯，不仅会使学生掌握更多的知识，更会提高其自身的阅读写作能力，使其一生受用不尽。

四、勤查工具书的习惯

《语文课程标准》指出：初中生应“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。”所谓勤查工具书，是指阅读和写作时遇到不会读、不会写、不理解的字、词、成语等，要马上查字典、词典或其他工具书，千万不能蒙混过关，自欺欺人。作为一名中学生，一定要有一本《新华字典》和一本《汉语成语词典》，若经济条件许可，还应当买一本《现代汉语词典》。勤查工具书不仅可以帮助我们排除阅读和写作上的一些障碍，而且，可以帮助我们扩大识字量，积累词汇。

五、勤做笔记的习惯

学习单靠脑子记，可能记得不完全、不准确、不可靠。因此，即使记忆力非常好的人，也不能进行大量长期的记忆。做笔记可以帮助记忆，起到延长对信息收纳的时间的作用。它比单纯的阅读效果好，因为加强反应就可以加强接受、加强相应的表现就可以加强印象。一般来说，主动实践比观察要好是被积极反应规律所证实的，在笔记上记下自己的感想心得或疑问的过程，就是加强理解、加强印象、加强记忆的过程。古人云：“好记性不如烂笔头”，讲的就是在读书过程中做笔记的重要性。

六、广泛阅读的习惯

《语文课程标准》关于阅读教学的建议中指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”“腹有诗书气自华”，大量地阅读可以开阔视野、净化心灵、陶冶情操。语文教师要引导学生好读书、读好书，使学生产生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯。在教学工作中，笔者通过建立班级图书角、组织征订报刊杂志、开展名著阅读活动、组织课外古诗词背诵、举办读书成果交流会、展评课外阅读笔记等活动，强化学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、鉴赏能力和写作能力。培养学生良好的阅读习惯，对教师而言，有利于提高学生的语文学习效率；对学生而言，有利于养成良好的学习习惯，在大量的阅读中获取知识，吸取丰厚的养分，使自己茁壮成长。

七、勤于练笔的习惯

首先，教师要重视课堂写作训练：书面造句、回答问题、看图写话及写信、记日记等各种文体训练，都有助于培养写作的能力。同时，教师可与听、说、读的训练相结合，通过缩写课文、写摘要等方法促进学生写的能力。然而练笔是一个长期的过程，想要一蹴而就是不可能的。因此，学生平时应养成写日记、作读书笔记、写记叙生活经验的文章和抒发内心情思的文章，它们都有助于提高学生的写作表达能力。

八、援疑质理的习惯

古人云：“学者先要会疑。小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”如今提供课程创新、质疑、探究是新课程改革的要求。在语文教学中，教师引导学生对未知事物进行质疑、探索是培养学生思维能力、点燃学生求知欲望的重要手段。在教学中，教师必须发扬民主，尊重学生的主体性地位，采用“自主、合作、探究”的方式创造民主、平等、和谐、活跃、热烈的课堂气氛。给予学生想象的权利，让他们在想象的空间大胆质疑、大胆讨论，让他们侃侃而谈、各抒己见。凡是有疑惑的，学生都应勇于向教师、同学等了解情况的人请教。语文教材所选的文章，虽然多是名家名篇，但也不一定都是完美无瑕。学完一篇课文，学生应在理解的基础上找出课文的不足之外。从字词到篇章、从内容到形式，可以畅所欲言，各抒己见。

“播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。”培养初中生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。任何语文能力的形成，都离不开良好的语文习惯。语文教师要指导初中学生把听、说、读、写有机地结合起来，把所学知识的内部规律加深理解，养成良好的学习习惯，从而逐步形成大语文观。