如何在语文教学中培养学生的创新精神

2014-04-29 14:03胡万
中学课程辅导·教学研究 2014年20期
关键词:创新精神因材施教积极性

胡万

摘要:创新精神是现代社会的一个显著标志。对具有创新精神人才的培养,关键在于教育。在本文中,笔者探讨了教师应如何在语文教学中培养学生的创新精神,希望起到抛砖引玉的作用。

关键词:语文教学;创新精神;积极性;因材施教

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)07-0041

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新是知识经济时代的一个显著标志。在知识经济时代,教育的核心是培养人的创新能力。教师不仅要让学生掌握丰富的理论知识,更重要的是要培养学生的创新精神。

语文学科作为一门工具性学科,教师要在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发学生的想象力和创造潜能,逐步使学生养成实事求是、崇尚真知的科学态度,以及掌握科学的思想方法。

那么,语文教师应该如何培养学生勇于探索、勇于创新的精神呢?

一、激发兴趣,调动学生的积极性

创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明,人的创新能力,不仅以其知识和智慧作基础,而且与其积极的情绪,特别是创新的欲望密切相关。“兴趣是学生最好的老师。”从生理学来讲,兴趣能使学生的大脑处于兴奋状态,从而对事物产生兴趣,以利于学习;从心理学上看,学习兴趣是学生对事物的态度和倾向。有了美好的倾向,学生就会产生探究的意愿。苏霍姆林斯基曾说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担”。所以,教师必须要想方设法地提高学生的学习兴趣。

例如在教学《斜塔上的实验》一文时,我们可以先设计这样的问题:“两个重量不同的铅球,从同一高度落下,哪一个会先落到地面?”这一问题的设计会调动学生的好奇心。他们为了找到问题的答案,随即找来了现成的材料进行实验。这一环节的设计不仅调动了学生学习的积极性,也培养了学生勇于探索的科学精神。

心理学家皮亚杰说:“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”教师要组织学生参加各种语文兴趣小组,如读报小组、读书小组等,通过对文艺作品的阅读评论,提高学生独立分析的能力,鼓励学生有自己的见解;通过学习创作,培养学生的创作兴趣和创作能力。

二、鼓励质疑,培养学生的创新力

“学源于思,思源于疑”。“思”是学习的重要方法,“疑”是启迪思维的重要钥匙。诺贝尔物理奖得主李政道曾说:“求学问,须学‘问,只学‘答,非学问”。因此,教师要鼓励学生质疑,大胆提出问题。亚里士多德说过:“我爱吾师,但我更爱真理”。科学的历史早已清楚地向人们昭示:在科学面前,没有绝对的权威,没有永恒的真理,没有最终的总裁判。怀疑是科学的一个基本特征。科学的怀疑精神作为批判的有力武器,为把僵死的条条框框逐出科学的神圣殿堂、保证科学的不断进步起着建设性作用。因此,教师要培养学生从敢问到善问的品质,让学生在质疑和释疑中培养创新意识和创新能力。

学习一篇新的课文,学生总有很多疑问。首先,教师可以通过先让学生自读,然后提出课文中不懂的字、词、句子进行讨论,培养学生质疑的习惯。其次,语文问题往往没有固定的、一成不变的答案。教师可以通过引导学生,培养学生多角度思考问题的习惯,提出自己的创新观点。例如在教学《愚公移山》一文时,大多数学生认为愚公面对困难不逃避,有恒心和毅力,且目光远大,而我们从另一角度来分析,就会认识到愚公的行为是愚昧的,与其花几代人的时间去铲平那座大山,还不如搬迁自己的住所来得方便。像这样的文章,初中语文教材中还有很多,教师可以设计相关问题,鼓励学生多思考,培养他们的创新能力。

另外,语文教学的目的包含发展学生的智力,培养学生观察、思考和想象的能力,培养学生的鉴赏兴趣和听说读写的能力。学生观察生活、分析生活、思考生活,以及鉴赏作品,倾注感情地述说所见所闻所感,都是对生活的接收、消化与创造。这些都与创新精神有关。

三、因材施教,培养学生的创造力

孔子手下有三千弟子七十二圣贤。这七十二圣贤中,商人、木工、乐师、泥工等什么样的人才都有。孔子在教育这些学生时就充分尊重他们的个性差异,因人而异,因材施教。陶行知先生也曾说过:“培养儿童的创造力,要同园丁一样,首先要认识他们,发现他们的特点,而予以适宜之肥料、水分、太阳光,并须除害虫。这样,他们才能欣欣向荣,否则不能免于枯萎。”因此,我们应该把因材施教的原则落实到课堂上的每节课中,对不同程度的学生做出不同的要求。对那些反应较快、能力较强而注意力不集中的学生,应多注意培养他们的观察能力;对那些反应较慢、能力较弱的学生,应更多地培养他们的思维能力和实践能力。

在教学上,我们可以把学生分成几类,教师在备课时可根据这几类不同的学生设计不同的问题,对于反应快的学生可以思考难一点的问题,对于反应稍慢的学生可以思考简单一点的问题。这样就能保证每个学生都参与思考,发挥他们的个性,施展他们各自的才华。

创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要培养学生的创新能力,还要开展语文课外活动,为学生提供创新的条件和机会,使学生的创新能力在语文活动中得到更充分的发展。

总之,在语文教学中,培养学生的创新精神是实施素质教育的重要内涵。作为新时代的语文教师要更新观念,树立新时期的育人观,更新教学方法,注重培养学生自行探索、求取新知的创新精神,把学生培养成为集知识与能力、科学与创新于一身的新时代的接班人。

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