论项目教学法在中职《基础会计》教学中的运用

石灵琼

摘要：本文指出为激发学生的学习积极性必须改革传统的教学法，运用新的教学法，以提高课堂教学校率。项目教学法以学生自主学习为主，以解决具体的项目任务为手段，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养合作学习和解决实际问题的能力，是一种值得借鉴与推广的教学法。

关键词：项目教学法；中职；《基础会计》；运用 《基础会计》是中职财会专业的一门重要专业基础课。该课程具有较强的理论性、实践性、技术性和操作性。财会专业教师如何运用合适的教学方法引导学生进入该专业大门，帮助学生了解与掌握该课程的基本知识、基本原理和基本操作技能，为学生学习该专业其他理论知识打下基础。这应是该课程教学的出发点与归宿。然而，面对中职生原素质低下的现实，如果仍然采用传统的教法—“满堂灌”、“注入式”等，势必影响学生学习的兴趣与积极性。这对技术性较强，而趣味性不足的《基础会计》而言，是难以实现教学目标的。据此，应改革传统教法，采用新的教法。据笔者多年的教学实践证明，运用“项目教学法”是一种比较合理和可取的方法。

一、项目教学法的内涵及其特点

这里所说的项目教学，是指财会专业教师根据本专业培养目标、专业特点，将教学内容结合实际情况分成一个个具体的“项目”，让师生共同完成，以达成教学目标的一种教学法。这种“项目”实际上是具有实用价值和意义的一个个任务，这种任务应满足以下要求或条件：

一是该任务应与本专业本课程学习的内容有关，有一定的实际意义；二是能较好地将理论知识学习和实践操作有机结合，有应用价值；三是能为学生将来走上工作岗位在实际工作中能有机联系，实现学用结合的目的；四是有的项目能让学生自行设计和独立完成，可以单个进行，也可合作进行，能让学生自行组织与安排；五是当学生完成该任务后有明确的结果——成果展示；六是在教师协助下学生自己完成项目任务；七是有一定的难度，要求学生运用新的知识和技能去解决实际遇到的困难；八是项目完成后，师生一起评价、总结经验，为下一项工作任务奠定基础。

二、项目教学法的实施内容

1.项目的设计项目教学法首先要根据中职《基础会计》教学目标与内容设计好一个个的“项目”。应考虑以下问题：

（1）紧密联系教学内容。每一个项目任务的设计必须与本学期学习的内容有机联系，使每一个项目的学习成为整个学习内容的组成部分。（2）应遵循循序渐进的原则。（3）要有明确的项目主题。每一个项目的设计要围绕整个学期的培养目标、教学内容、应达到的技能要求等，要有明确的主题。每一个任务的完成是整个学期学习总目标的一个小部分，而不是游离于外的无关紧要的部分。（4）要有合理的可操作的项目形式。即项目设计不是纯理论性的，应具有可操作性。否则，学生会难以操作。

2.项目教学的实施程序 中职《基础会计》实施项目教学的基本程序为：

提出项目任务——验证项目的可行性——学生思考讨论——项目相关资料准备——学生分组实施项目——师生共同解决项目实施过程中出现的问题与困难——项目结论展示——学生自评——教师点评——改进完善——完成项目任务。这一过程有两点值得注意，一是注重项目实施过程中的实用性；二是要重视校内外资源的利用，尤其要发挥校内实习设施、设备的作用。

三、项目教学法在中职《基础会计》教学中的运用举例

项目教学法的最大特点是让每一个学生都参与到学习与完成项目任务中，发挥每个学生的智慧，实现知识互补，成果共享的目的。这就改变了传统教学中学生被动学习的局面，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生互助合作能力及锻炼学生的评判能力。因为通过项目任务的完成过程，推动了学生对项目的思考、分析和如何解决问题的思维过程，尤其是如何利用资源、设备进行实践操作，达到掌握知识和技能的目的。在具体的实施中，应结合中职《基础会计》学科的特点，兼顾学生基础和能力。选择项目应先易后难，从小项目入手，逐渐过渡到较大或较难的项目。譬如财务会计人员应掌握的基本技能之一的“点钞项目”。看似小项目，但不经过一段时间的实践锻炼是达不到要求的。这个项目包括起把、点数、扎把、盖章等基本步骤。在完成该项目学习任务中，可分组进行，可让有经验的学生作指导，也可互相学习，重在实现学习目标；关键是准确率与速度，以及能参加市赛和省赛。项目实践的时间可放在课后或规定的实习课。任务完成后要及时反思，写出实践报告。

较大的项目是笔者在财产清查这一内容的教学中，设计了这样一个项目任务：审计人员在对A企业财务审查时，发现有一笔待处理的流动资产去向不明。当时记帐凭证为8月20日，处理方式为：借记待处理财产损益24万，其中贷记原材料18万，贷记其他应付款6万，还进行了损益轉销处理。可疑之处为A企业为何把6万元的材料损失记入了“其他应付款”账户。结果审查人员发现有一笔应付给B装潢公司的装潢费令人怀疑。当时审计人员查看了被装潢过的A企业的会议室，是新装修的。但账目上没有记录。于是审计人员找到B装潢公司经理询问此事。经理说，他们不仅为A企业装潢了会议室，还购买了装潢材料。结合以上材料，笔者要求学生以此为项目，研讨A企业究竟有哪些错误行为，应怎样事实记录该项经济往来业务。

这一项目涉及有关理论知识、处理方法、会计法律法规等，要求学生开动脑筋、深入讨论，分析处理该问题，实现锻炼学生分析、判断和解决问题的能力。

四、运用项目教学法应注意的问题

一是要注意本课程教学的系统性。无论是会计基本理论、原理和基本方法，它们是一个有机的整体。当教学某一章节并运用项目教学时应注意与其他各章节的联系，以使学生学习的知识系统化。二是要注意适当的取舍。项目的设计和运用中凡对学生知识的学习、能力的提高与技能的提升有益的内容要详细的讲、重点的学，专门的设计，反复地实践。反之则略讲或让学生自己解决。三是项目设计要注意理论和实践的有机结合。《基础会计》是一门应用性和实际操作性很强的课程。会计实验教学是教学的重要环节，只有通过大量的实验才能提高学生的实际动手和应用能力。如会计凭证、账簿等单项实验，会计业务处理程序各主要过程的综合性实验及较复杂的探究性实验等。

参考文献：

[1] 王红娟.会计高职教育方案与人才培养模式改革探讨[J].陕西教育学院学报，2005（9）.

[2] 张劲松.项目教学法在《基础会计》教学改革中的运用[J]。消费导刊[J]，2007，13.