教事喻德 润心无声

【摘要】随着社会的发展，用人单位对人才的质量要求也越来越高，他们在关注学生专业技能的同时，更重视学生的人文素质和职业素养。本文就如何利用公共课，特别如何利用英语课的课堂教学提高学生的思想素质等方面进行了探索和实践，力求做到“教事喻德 润心无声”。

【关键词】人文素质 职业素养 英语教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0105-01

当今，随着社会工作的日益细化，社会、企业对于人才的质量也越来越高，他们需要的是高素质的技能型人才，而且我们在对企业进行调研时，有的企业老总还明确表示毕业生的综合素质比他的技能更重要。所以我们在关注学生专业技能发展的同时，更应该重视学生人文素质和职业素养的提高。

一、公共课在高职院校的地位和作用

曾经一段时间，高职院校过于强调了专业技能的重要性而忽视了公共课，公共课教师参与改革的积极性不高，公共课课时被缩减，大班教学、课时安排边缘化等等都给公共课的教学成效带来很大影响。学生旷课、旷考、上课睡觉、玩手机等现象在公共课上更是屡见不鲜。

然而，要想培养既掌握了现代先进技术又有良好综合素养的学生，公共课的作用是不能忽视的，一个学校好的校风学风的养成是从公共课开始的，因为学生进校后首先接触到的是公共课的老师和公共课的课程，公共课老师的整体素质以及公共课的整体质量影响的不是一个专业的学生，而是所有专业的学生。所以公共课的作用不是表现为它为专业技能的培养服务了多少，而是应该表现为它给学生的终身学习、为学生的后续发展提供了什么[1]，它在培养学生“技文双馨、和谐发展”的目标中发挥了多少作用，它带给学生什么样的熏陶。公共课的改革和发展应在不失去它本来的特性的基础上，发挥“教之以事而喻诸德也”的作用。

二、英语课堂教学改革的探索与实践

英语课，历来被认为是“最不讲政治的课”，如何利用有限的上课时间既能提高学生的英语水平又能提升学生自身的各种素质素养，一直是我们在考虑的问题。多年的教学经验告诉我们，一味对学生进行说教、灌輸，效果是短暂的而且可能适得其反。但学生模仿性强，所以通过言传身教，对学生进行潜移默化的影响，才能产生持久的效果。

（一）责任感的培养

台湾忠信高级工商学校的校长高震东在国内的一次演讲中讲到：“天下兴亡”的下一句应该是“我的责任”而不是“匹夫有责”。“天下兴亡，匹夫有责”等于大家无责，只有把“匹夫有责”改成了“我的责任”，才能真真正正培养出一个人的责任感来。对此我深有同感。我们的学生缺少责任心，常有推诿心理，总出现“我能做别人为什么不能做”的想法，所以从第一节课开始，我就有意识地培养学生的责任意识，把他们的思想转变为“我能做的为什么要别人来做”。

因为学生卫生意识差，所以学校的教室里总会有一些垃圾，特别是抽屉里，会存留瓜皮果壳，餐巾纸，酸奶瓶等，大部分学生也是熟视无睹了。而我从第一节课开始，就有意识地把教室卫生作为一个教育点，要求学生先扫门前雪，把自己坐的位置清理干净，然后按就近原则，清理周边环境，下课后，再清理自己留下的纸屑垃圾，通过这三“清理”以及课前、课间、课后的“三检查”，两个星期后，学生已经养成了“教室卫生我负责”的习惯。这种方法也延伸到课堂活动中，老师提问时，首先要求同学自愿发言，如果没有自愿发言，老师就拿出事先准备好的小瓶子，里面装着写有全班学生名字的小字条，老师抽出一个，指定抽到的学生回答问题，然后请回答问题的学生抽出第二位同学，以此类推，这种方法，一可以提高学生的参与度，二可以杜绝学生上课开小差，更重要是可以培养学生“任务在我身必须我负责完成”的责任心，经过一段时间的实践，现在学生养成我知道我回答的习惯，小组作品展示时，同学们也少有推诿，都能自告奋勇地代表小组发言。

（二）合作精神的培养

团队合作是一个舶来词，即英语中的“teamwork”，它不是简单地指几个人或很多人聚集在一起工作[2]，而是指大家协作并共同完成任务的整个过程；合作精神是指合作的思想和思维，团队的目标是每个成员共同的目标。很多企业界人士认为，职业素养的两个重要因素：敬业精神及合作的态度[3]。英语课堂教学的内容和形式对培养学生的合作精神方面有着非常有利的一面，模拟对话、创新性对话，小组作品展示，剧本排练等等都不是一个人完成的。所以在课堂教学中，每两个星期都有一次自由发挥的presentation，一般是四人或四人以上的小组工作。

经过几个星期的锻炼，学生的勇气得到了锻炼，合作精神得到了培养，而且由于活动内容是学生感兴趣的，所以从另一方面增加了学生学习英语，参加英语活动的积极性。

（三）感恩情怀的培养

感恩是指对别人的帮助表示感谢，是一种真情的流露。陶行知老先生曾说过“教师的职务是‘千教万教，教人求真；学生的职务是‘千学万学，学做真人”。所以老师必须用真情去感化学生，让学生感觉到老师的真心，感受到老师对他们的帮助，才能帮助学生求真，学做真人。因此每节课都要做好精心准备，上课既不能敷衍了事，也不能把课堂单纯作为取悦专家的舞台，而是要一切从学生实际出发，课堂教学要惠及所有的学生。因此我们会选择一些贴近学生生活，能够让学生产生共鸣的教学内容，同时会附加一些现实生活的素材，让学生在潜移默化中去感知一些东西。比如在处理一篇关于母亲和孩子关系的文章时，我们就增加了阎维文的歌曲《母亲》，还有《你长大后，养不养我》以及英文版的《5个不同国家的妈妈》等视频。最后让学生自己去做一个项目，可以是视频，也可以是漫画，也可以是诗、歌等，视频和漫画需要配上英语对白，诗、歌必须是英文的，而且还需要用PPT配上歌词。学生在搜寻各种素材的时候，会在不知不觉中感悟到亲情的可贵，感受到父母长辈的奉献。

我们的学生来自全省乃至全国各地，很多的风俗和习惯都有所不同，但是传统的伦理道德是一样的，所以在教学中，我们会有意识地增加一些传统的元素，比如在不同节日要求学生讲述他们当地的风土人情，过节的风俗习惯，这不仅锻炼了学生的英语口语，扩充了学生的词汇量，而且扩大了学生的视野和对家乡的热爱，其中也不乏感恩之心的流露。

对于各种活动，教师也要参加其中，而不是局外人的身份作壁上观，而且还有意识地去感恩社会、感恩父母、感恩师长、感恩自己这辈子地成长过程中给予过自己无私帮助的人。激活学生心中的感情，比说教挤出的感情要持久、真实的多。

三、结语

学生是可爱的，也是可塑性很强的。在家里，他们是所有长辈和教师关注的中心，除了学习上的要求，家长对孩子是有求必应，孩子的权利无限，责任和义务为零。而我们的学校教育，特别是中小学教育，确如爱因斯坦曾说过：“在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”我们目前的教育体制里，进入高职院校学习的学生，他们在以往的学习中是备受打击的，缺乏一定的自信心，对于他们，我们更应该循循善诱，言传身教，在课堂教学和课堂活动中让学生去感悟、去体会。为了让学生能看到自己的进步，我采用档案袋评价法[4]，要求学生记录他们平时取得的任何成绩和任何收获，使他们有成就感。也许在有限的课堂教学中，我们无法让学生获得可以扫天下的能力，但起码可以培养学生扫一屋的责任感。

参考文献：

[1]张志坚，章尚贞.对高职公共课改革的反思[J].考试周刊， 2011（4）.

[2]刘念，李茵莱.论大学生学生团队合作精神的培养[J].西南民族大学学报，2007（4）.

[3]刘桂萍.论国学教育提升高职学生职业素养的作用[J].牡丹江大学学报，2013（4）.

[4]吴素平.档案袋评价法：提高高职英语教学质量的有效方法[J].中国职业技术教育，2008（7）.