德育教育在语文学科教学中的实践与探究

2014-04-29 08:08袁瑞琼
课程教育研究 2014年10期
关键词:德育教育语文教学实践

【摘要】随着时代发展,加强青少年学生的思想道德建设显得越来越重要,德育是青年学生思想道德建设的重要途径。在语文教学中渗透德育不是空洞说教,而是建立在自身语言形象和文章情感基础上的渗透、感染。只有学生被浓厚的情感感染,产生强烈的情感活动时,才能受到熏陶,形成一种内在的精神力量,起到潜移默化的作用。

【关键词】德育教育 语文教学 实践

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)10-0073-02

“德才兼备”、“以德服人”是中国古老文化传承下来衡量一个人能力和品质的标准,随着时代与社会的发展,对学校教育的要求也越来越高。学校培养人才必须将德育放在首位,这是毋庸置疑的,它是学校教育与现代社会生活理念相接轨所必须遵循的基本原則,也是学生踏入社会、服务社会,成为一名真正的合格人才的必要条件。教书育人是统一的过程,德育教育与学科教学二者密不可分,相互渗透、相辅相成的。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾说过:“课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星”。而语文学科以其本身固有的特点,一直是学校德育教育的主要载体之一。“诗言志”、“言为心声”、“文以载道”、“文道统一”是语文教学的自身要求,同时也是教师不可推卸的责任。在教授语文基础知识的同时,必须结合课文内在的思想感情,挖掘教材的育人点,对学生进行德育教育。罗曼·罗兰曾经说过:“没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至没有伟大的艺术品,伟大的行动者。”在语文教学中,如何将语文与德育教育有机地结合在一起,培养学生的审美情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观?

一、用主题感染学生,树立学生的意志和信心

意志、信心是成功的基石。它是一个人成功的起点,也是成功的基石。语文教学中一项重点是归纳提炼文章的主旨。笔者尝试通过运用提炼主旨这一教学方式进行德育教育,在反复的阅读过程中引导学生抓住作者记叙或描写的线索,顺“藤”摸“瓜”,沿着文路,通过语言文字的理解,逐渐“接近作者的志趣”,即感悟出文章的主旨,从而在分析、理解、提炼主旨的过程中,借文章内容塑造学生的意志力和自信心。

如在《在庆祝北京大学建校一百周年大会上讲话》这一篇文章,笔者主要通过学生归纳每段主旨句,找出祖国对我们青年学生的殷切希望,引导学生感悟并抒发自己的意志力和自信心。学生们畅所欲言,勾勒出自己奋斗的目标。充分的表达了自己的自信和决心。并在课后的第二课堂活动举办题为“祖国以我为傲”演讲比赛,利用上课前5分钟时间,由学生自己点评投票选出优胜者。做到在参评和被评的过程中进一步感染学生,触动其坚定自己意志,树立自己的信心。除对学生意志力和自信心培养的德育教育以外,还对学生进行了科学的思想方法和健康个性等方面的德育教育。

二、用多媒体教学吸引学生,培养学生的兴趣和爱好

兴趣、爱好是生活的调色板。健康的兴趣爱好给我们生活带来五彩缤纷的色彩,在娱乐生活的同时,也为学生构造了一个良好的发展空间,从而塑造学生健康的个性。这不仅是学生生活的需要,更是学生踏入社会,拥有良好人际关系,甚至取得成功所必备的心理条件。当代青少年迷恋网吧、游戏厅等场所,长此以往这种影响会对学生的成长造成严重的不良后果。

挑选内容集中在介绍音乐、美术、绘画等艺术方面的篇章,利用多媒体教学方式,运用音乐、图片、舞蹈录像等影音材料,在优美的课堂氛围中,进行德育教育,吸引并培养学生对艺术的兴趣和多方面的爱好,远离不良嗜好。

在《舞蹈?悟道!》一文授课过程中,笔者选用了两段风格迥异的舞蹈作为欣赏的片段,一段古典舞,一段现代街舞。欣赏完毕,请学生自己来谈感想,说自己的理解。一名平时上课愿意看杂志、说话的学生,注意力非常集中,主动发言,介绍了自己所知道的街舞知识,主动参与到课堂教学活动中来。“把教育意图隐蔽起来,是教育艺术十分重要的因素之一”。在课堂上请学生进一步来谈自己的兴趣爱好及其利弊,达到在潜移默化中使学生能主动远离不良嗜好,塑造健康的个性。并鼓励学生自编舞蹈表演,丰富了学生的业余生活。

三、用分步教学引导学生,坚定学生的爱国心和品格

爱国、品格是生命的印章。爱国主义教育是整个德育教育中的重中之重。作为一个社会存在的人,就必须是社会这个整体的一部分,而且要成为有机的部分。它应该是一个人与生俱来的品质,也是一个民族生存和传承的必备条件。但由于时代社会文化的发展变化,有些学生淡漠了对祖国的感情,如果这种状态长此以往下去,那么我们国家的希望何在?民族的希望又何在呢?

笔者结合教材中“长城”的相关篇章,采用循序渐进的手法,以分步骤完成的方式对学生进行爱国主义德育教育。

先让学生搜集“长城”的风景图片及相关历史资料,利用课前3分钟,进行交流讲解,根据自己了解和学到的知识以“我心中的长城”为题,写一篇自己心中的长城,通过三步走的活动,使学生真正地感悟出“长城”的深刻含义:它的过去,现在,未来的深意为何?正是我们青年学生所应该担负起的责任和使命。从文章的主题上,进一步触动学生爱国的热情,摆脱枯燥的说教。在最后一篇“长城”的文章学习完毕后,同学们一起演唱了《歌唱祖国》,在那一刻爱国热情达到了高潮。

四、用重点句段感动学生,再塑学生的乐观和抗争

乐观、抗争是人生的阶梯。人生是一段需要不断拼搏才能登上顶点的艰辛过程,而具有健康个性和健全心理是通向自己完美人生顶点的阶梯。当代青少年绝大多数都是独生子女家庭,无形当中容易形成自卑、自大、自我等不健康的个性。

笔者通过引导学生抓住重点句段的景物描写,使学生做到审视自己,审视人生的德育教育。揭示课文思想内容的关键性句段是对学生进行德育教育的最佳“悟点”,它抓得越准,德育教育的点就落得越实。

如《杨柳》一文,抓住文章中对杨柳形态的描写、与其他名贵植物的对比,以及世俗的不公正的评价等重点句段,引导学生为杨柳正名,从而让学生归纳出,杨柳那具有韧性、扎实做事、平凡朴实、奉献精神等现实意义的优秀品质,同时也谈谈自己身上的优点和缺点,并以不记名的形式,让学生互提优缺点,写在纸上,老师进行总结,反馈给学生,让学生真正做到发扬优点,改正缺点。在评选的过程中锻炼学生独立思考和自主分析问题的能力。最后辅以“诚实做人”自我推销的第二课堂活动。在活动中,培养学生自信乐观健康的三观。

五、用开放式课堂影响学生,展示学生的特点和能力

展示自我是人生轨迹的亮点。青春是张扬的,青春也是自我的。充分展示自我,实现自己的价值是人生真谛。培养学生敢于推荐自我,敢于展现自我,是塑造其积极人生态度和正确价值观的起点。

在中职学校中文言文的学习一直是语文教学中的一大难点。为提高学习文言文的积极性,笔者采用了学生自主表演的方式来完成勇于展现自我的德育教育。通过不同体裁,题材篇章的文章,在理解领悟篇章主旨的前提下,给学生构造一个充分展现自我的平台。化难为简,让学生把课堂当成展现自我风采的舞台。以诗歌朗诵、戏剧表演、辩论会等多种开放式课堂形式吸引并教育学生。

如《邹忌讽齐王纳谏》一文,将以课本短剧的形式,让学生自己在理解课文的基础上编排当代的“邹忌”,学生将这个人物形象设计成一名高级业务主管,将自己未来的职业生涯设计在整场舞台剧中,在自编、自导、自演的过程中,轻松愉快的理解文章的深意。这样教学,既贴近学生生活,又使学生体会到正视自己的缺点,敢于吸收别人的意见的重要性,真正达到“润物无声”的德育效果。文言文单元还采用了以诗句为台词的情景剧表演,“以诗会友”创作比赛等多种开放式课堂教学模式,激发学生学习文言文的兴趣。

总之,语文是集工具性和人文性于一体的综合学科,可供挖掘的德育因素很多,中职语文教学中的德育教育渗透是一个学生的认识过程,这个过程是接受知识和自觉形成认同的过程。虽然在语文教学过程中进行德育渗透比较复杂,操作起来也有一定困难,但作为一名语文教师只要有深厚的基本功,做个有心人,细心发掘德育教育与学科教学的最佳结合点,都会使学生在潜移默化中逐渐培养成良好的思想道德情操。相信一分耕耘,一分收获。

参考文献:

[1]仇忠海,李敬编.中学新课程教学研究:课堂教学的德育实践[M].上海社会科学院出版社,2010.

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[3]杨四耕.语文教学德育渗透艺术简论[J].江西教育科研,1998(5).

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[5]赵谦翔.语文素质教育探索[M].内蒙古科学技术出版社,1999.

作者简介:

袁瑞琼(1979.11.5-)女,满族,吉林人,吉林財经学校讲师,大学本科,研究方向:语文。

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