浪潮中的张江园区教育

大拇哥

11月初，北京世纪明德教育科技有限公司老总专程抵沪，对我们团队进行了访谈，连称大受启发;也是11月初，南方万科教育派员上门探讨社群模式首先在广深地区的80多个万科社区里尝试落户;11月中旬，真爱梦想的课程部朋友带来了IBM的新教育合作方案;还是11月中旬，上海的杨浦教育园区邀请实验团队到杨浦研究;而10月底，上海嘉定工业园领导承诺为明年的“STEM教育论坛”提供支持……

这一切，都发生在《中国信息技术教育》杂志11月刊载了介绍上海张江探索园区教育实验的专题之后。专题的刊发，叫好者有之，质询者有之，引为经验者亦有之。与此同时，也有不少朋友来电、约谈，提出了自己的困惑和延伸思考：

——不只是一位朋友关心主管部门的态度。这个问题的答案有二，其一，乐见其成！用某领导的话说，不反对本身就是一种态度，更何况，在现行体制下，不过早干预本身，实际上是一种呵护，是给了实验最大的空间;其二，除了“专题”文末引用的领导专家的评语外，自2010年以来，我们共立项相关市区级重点课题、教育内涵发展项目近十项，多个已结题成果都荣获优秀和好评;这也从一个侧面印证了领导和上级的支持。

——有朋友问询，作为草根的园区教育实验，有无可能有一天能形成一种堂而皇之的协调机构？我们对这个问题的设计亦有二，其一，大环境有利，上海市教委正在积极推进“学区化”“集团化”办学新模式，园区教育理所当然是学区化的体现之一;其二，我们作为主要发起人之一，也正利用华东师范大学这个平台，结合师大附属校、实验校的基教群落特色，申报相关后续的深化实验课题，诉求就是探索体制的创新固化和机制的协调作用最大化。

——园区教育是不是张江首创？这点，我们必须申明，绝非独此一家。苏州、天津高新园区，乃至上海的嘉定工业区，都已经从体制上理顺了园区与教育的关系，形成了园区教育一体化的格局。只不过，张江的园区教育实验官方色彩更少（更草根），实验的力度更大（走得更远），探索的层面放得更开，统整的资源小气候更自由，而已。

——园区教育，究竟该谁说了算？我们的先行先试意义，就在于集合新教育的大环境，尝试突破条线的区隔和体系的掣肘;如果一定要给个界定，那么，我们的实验涉及教育（从幼儿教育、K12、高校协同）、科技（科研院所、专业学会行业协会）、园区企业（园区管理、企业公关、社会责任），似乎没有现成的任何机构能够协调起这样的资源跨度。这就是现状，也是我们有意忽略的原因。

——园区教育为什么一定要与STEM捆绑？表面上看，高新园区与STEM倡导的工科教育在内容上有太多的交集，更何况还有一个STEAM的艺术结合其中;但我们以为，STEM（或STEAM）最接近创新教育（创新人才培养），这才是本质;园区教育不过是更多地得益于园区这一特定的区位环境而已。

——园区教育经验能不能被复制？我们非常乐意向大家介绍我们的经验得失，也非常愿意与有识者共同携手拓展试验。明年，我们将在适当时候推出基于园区教育的教育社群平台，期待大家能积极参与进来，为未来的教育添一份力。