以音乐促进学生良好人格形成

乔继玲

[摘要]在职高音乐教学中，教师不仅要立足音乐教学自身，还要着眼学生的全面成长，以音乐为手段陶冶学生性情、品格，促进良好人格形成。在教学工作中，教师要善于以音乐的语言启迪学生智慧之门，以音乐的光彩映染未来发展之路，以音乐的乳汁洗涤学生美好心灵，让音乐成为学生成长的朋友。

[关键词]职高；音乐教学；教育渗透；良好人格

在职业教育体系中，受招生对象、条件等因素的影响，学生的能力与思想、品格、素质存在着一定的差异性，绝大多数学生在学习与生活中焕发出生机与活力，思想与行动上积极向上，展示了新时期职高学生的良好精神风貌。音乐具有引导人发现美、感悟美的功能，能够让学生的心灵得到净化、品格得到陶冶，对于培养具有高尚品德与健康情趣的青年一代具有积极的意义。职高音乐教师应当紧密结合音乐教学工作，渗透美的教育，让学生思想受到熏陶，促进良好人格的形成。笔者多年从事职高音乐教学工作，在这一方面进行了积极的探究，本文将做简要论述。

一、以音乐的语言启迪学生智慧之门

职高学生的语言表达能力、思维能力存在着明显的不平衡性，有些学生自信心不足或者存在着自闭心理，学习活动以及与人交流中不能进行观点的有效表达和情感的连贯倾诉。在音乐教学中，教师可以借助于音乐的语言对学生进行引导，让他们走进音乐的世界，展开想象的翅膀，和着优美的音乐旋律，去感悟、表达、倾诉，以音乐为媒启迪学生智慧的窗口。例如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，笔者不仅指导学生乐理技巧，还向学生描述了这一凄美的爱情故事，并朗诵著名剧作家阎肃填的词，让学生进行反复的吟唱，并尝试自己根据曲调填写属于自己创作的歌词。这样的教学模式摆脱了直接灌输的弊端，同时有效激发了学生的音乐学习兴趣，让学生的智慧得到充分激发。另外，笔者还指导学生学会“替换填词”，选取一些脍炙人口、旋律优美的歌曲，依据自己对歌曲意境、旋律的领悟，表达出自己的观点和情感，尝试自己填词，也可以在小组范围内进行合作，以原来的曲子配上自己新填的词，自己吟唱，并在小组里进行交流，这样的模式充分集聚了学生的集体智慧，创新意识与能力得到了培养。另外，笔者还指导学生自编自演节目，参加学校各类文体活动，无论是小品还是相声，从剧本的编辑、节目的导演排练，都放手让学生去进行，让学生在活动中重新认识自我，激发潜力，增强了学习的信心。

二、以音乐的光彩映染未来发展之路

职高教育教学工作中，教师面临的一个较大困惑就是学生的彷徨心理，当前社会上对职业教育有些偏见，有的人认为职业教育“低人一等”，只有考不上重点、普高的学生才去读职高。世俗的偏见让许多职高学生对自己未来的前途产生了彷徨心理，这样的消极心态不利于教育教学活动的有效开展。笔者在音乐教学中强化审美教育，引导学生正确面对人生的道路，在教学中渗透思想与情感教育，对学生发挥思想引导和教育功能。例如在教学中可以选择一些逆境成才的音乐大家的成长历程、人生经历，对学生进行成长成才的励志教育。笔者向学生介绍了著名作曲家、音乐教育家刘天华，其成长于逆境，失业、疾病、贫穷以及家庭变故等磨难没有打倒这位音乐界的汉子，在挺过这些困难挫折之后，他终于取得了成功，《病中吟》就是他在这样的背景下创作出来的。学生从刘天华的身上看到了顽强的意志，受到了鼓舞，无论面对怎样的困难与挫折，最不能丢失的就是勇气与意志，这样的教育渗透取得了较好的成效。笔者还结合音乐教学内容对学生进行思想教育，如教学《长征组歌》时，在吟唱优美、豪迈、壮阔的旋律时，笔者运用多媒体向学生播放了红军过草地、翻雪山英勇气概的影视作品视频资料，让学生在歌唱的同时，视觉受到强烈震撼，更加深刻地领悟了红军不畏艰难险阻的豪迈气概，增强了学生克服困难、勇往直前的信心，这样的励志教育对于彷徨的职高学生而言，显得弥足珍贵，成为了解开学生心中疙瘩的有效工具，让他们以积极的心态和阳光的姿态面对自己未来的漫漫人生之路。

三、以音乐的乳汁洗涤学生美好心灵

优秀的音乐作品如同一剂能够洗涤心灵的良药，给人以美的享受，同时使人受到启迪，净化精神世界，升华灵魂。音乐学科在学生的成长中具有培养正确审美观点、提高美的鉴赏能力以及鼓励他们努力创造美、表现美的功能。教师可以结合一些优美的曲目，深度发掘内在的情感与意境，对学生进行熏陶与教育，培养高尚的审美情操与健康的审美意识，并在发掘美、感悟美的过程中受到心灵、精神与人格的教育。例如结合《摇篮曲》舒缓、柔美的曲调，引导学生感悟母爱的博大与无私，在《梁祝》凄婉的旋律中去感悟爱情永恒不变的真谛，在《命运交响曲》中领悟面对生活中的挫折与困难应当鼓起勇气，做生活的强者，在《黄河大合唱》激昂的旋律中感悟中华民族的脊梁刚正不阿。在音乐作品的渲染与熏陶中，学生的思想与精神都会受到鼓舞，得以净化，这些优美的音乐作品对于培养学生良好的情趣爱好以及完善自我、提升自我等方面具有积极的促进作用。

综上所述，在职高音乐教学中，教师要善于发掘教学中美的因素，让学生在美的旋律、环境、氛围中受到教育，促进良好人格形成。