探究新课改背景下高中数学有效教学方法

张元兵

【摘要】高中数学是高中阶段学生学习的重点科目，也是学生花大力气努力提升的一门科目.而追求高中数学的有效性教学也一直是高中数学教师的重要教学目标.那么，在新课改的时代背景下，教师该如何实现高中数学的有效性教学是下文重点探究的问题.在下文中，笔者将分别从良好的课堂导入、课堂角色转化、讲练结合这三个方面进行具体方法的探究.

【关键词】新课改；高中数学；有效教学；学生；发展

有效性的教学实施就是指有效率、有效果、有成果的教学实施.而有效性的教学也是中国数学教师们一直的追求.但是在新的课改背景下，教师也应当及时地转变思维，并且在教学实施的过程中不断地创新方法，从而在适应新课改的背景下，实现高中数学的有效性教学实施.笔者多年从事高中数学教学工作，多年来也一直关注有效性教学这一问题.下面，笔者就结合自身的教学实际加以简要论述.

一、良好的课堂导入

一堂课的教学好坏往往在教学导入阶段就已经决定了.所以，在高中数学的教学过程中，为了更好地做好高中数学的课堂教学工作，并且实现有效性的教学实施，笔者认为教师应当重视课堂教学导入这一教学环节的实施.特别是在新课改的时代背景下，教师该如何以一种更为创新、更加吸引学生的方式导入教学是教师要多加注意的问题.

在笔者看来，教师在教学导入阶段完全可以借助多媒体设备来导入教学，也可以借助一些趣味化的语言加以衔接前后教学内容的方式来做好教学导入工作.

例如：在高中一年级上册“集合”部分的第二课时教学实施过程中，教师就可以借助将第一课时的内容加以形象化的展示来导入到集合的运算等内容的学习之中.具体做法为：

教师可以借助多媒体来展示出集合的概念、集合中的元素、集合的互异性等特点.并且在展示的过程中，教师还可以要求借助一些形象化的内容来呈现出这些已经学习的过的知识点，并辅以教师的讲解：“任何一个家庭都是一个独立的集合，而且家庭中的每个成员都是一个相互独立的元素，且每一个成员都是互异的.”随着这些内容的讲解，多媒体呈现出来数学教师自己的家庭合照，以及其他一些有趣味化的照片.

通过这样的一种方式可以很好地在教学导入阶段就吸引学生的注意力和学习兴趣，而且这一环节的教学实施过程中，很好地实现了前后教学内容的衔接.而这也将为高中数学的有效性教学实施奠定基础.

二、课堂角色转化

有效性的教学指的是有效率、有效果、有成果的教学实施.所以，在这样一个“三有”的过程中，都离不开学生的参与，离不开学生的积极融入.

因此，在教学实施的过程中，为了更好地从学生的立场和角度获得有效性的教学实施，笔者认为教师应当在课堂教学的过程中实现角色的转化.在传统的高中数学教学实施过程中，往往是教师主导着整个课堂，学生跟随教师进行相关知识的学习，而且在这一过程中，教师是主，学生是从.这样的方式必然会影响学生的参与积极性.

所以，在新课改的背景下，教师要改变这样的传统教学实施，积极地转变课堂教学过程中的师生角色.要让学生成为课堂教学的主人，要让学生成为课堂教学的主导者，而教师是为学生服务的，并且教师应当做一个引导者，而不是主导者.具体而言，教师往往可以提出一个问题并且引导学生去分析解题的思路然后再由学生进行解决，最后再由教师点评学生的解答.

例如：在高中二年级“椭圆第一定义在解题中的应用”这个部分的教学实施过程中，教师就可以这样开展教学：

4.总结、反思：本题考查了椭圆的第一定义以及椭圆的标准方程，并且利用定义求轨迹.此外，教师一定要引导学生注明x≠3或-3.这样的解题方式才是严谨而有效的.

通过这样的一种课堂教学实施，不仅有效地实现了课堂教学角色的转变，而且很好地借助分析思路、解题、总结、反思锻炼了学生的逻辑思维.在这样的基础之上必然可以实现高中数学的有效性教学实施.

三、讲练结合

高中数学教学也是一个需要学生不断加以训练从而获得提升的.所以，为了更好地实现高中数学的有效性教学实施，并且实现促进学生数学能力的发展，笔者认为教师应当借助讲练结合这一方式来实施教学.

所谓讲练结合主要是指教师在进行具体的教学讲解之后，应当辅以一定的练习题来帮助学生巩固所学到的知识.

例如：在“椭圆第一定义在解题中的应用”这个部分的教学讲解结束后，教师就可以配套一些具体化的练习题给学生：“已知M，N是椭圆的两个焦点，过点M与椭圆垂直的直线交椭圆于A，B两点，若△ABN是正三角形，求椭圆的离心率.”

通过这一方式就可以很好地帮助学生将教师的讲解消化吸收，并提升学生的解题能力，继而提升高中数学教学的有效性.

此外，借助讲练结合的方式实施高中数学教学还可以通过给学生布置习题，然后教师对习题进行讲解的方式来实施.这样就可以更加全方位地了解学生的学习情况，并灵活地做好高中数学的教学工作，实现有效性的教学实施.而且，在新课改的时代背景下，高中数学教师还应当积极地根据时代的特点不断地创新高中数学的教学方法，从而更好地提升教学的效率.

【参考文献】

[1]金萍.浅析高中数学课堂的有效教学策略[J].新课程学习·中，2013（10）.

[2]胡飞虎.优秀是一种习惯——高中数学有效教学探究[J].考试周刊，2013（1）.

[3]赵春雷.浅论新课改下高中数学有效教学策略的应用[J].考试周刊，2013（5）.