初中地理日常教学中如何培养学生识图能力

李娟

^ 摘要：在初中地理教学中，识图认图能力的培养非常重要，所以，教师必须从规范指图，识图步骤有序，恰当使用多媒体辅助，重要地图多强化练习等几个方面来帮助学生的识图能力的提升。

关键词：识图；指图；规范；能力提升一、問题产生的原因

在初中地理的学习中，很多同学平时不重视的学习，他们总认为地理不重要，实在不行，考试前背背就行了。而我们在实际的教学和考试中发现，学生识图认图能力很差，综合识图题得分率低，这直接影响了地理教学标准的完成和初中地理毕业会考的及格率，优生率。

二、地理学习中图的重要性

众所周知，地图是地理学科的特色，其中承载了很多的地理信息，如人口，地形，降雨，气温等等，具有高度的综合性和学科性。要学会地理，必须学会认图识图，不识图，就等于没学过地理。但是，对于学生而言，地理识图是个非常困难的任务，很多学生一看到图就头疼，不会做了。所以，作为地理教师，我们应该帮助学生提高识图认图能力，解决他们在学习中遇到的困惑。

三、初中地理教学中地图的分类

虽然地图种类多种多样，但初中地理教学中，用的地图，主要以下几种：

1.等值线图这类图在初中地理中非常重要，涉及很多重要知识点，如等高线图，等降水量图，等温线图，等深线图……这样的图，对于培养学生思维能力，观察能力和理解分析能力，非常重要

2.地形图在初中地理中，地形图是一种常用的图，从图中，可以了解很多与地形地貌有关的信息，对于分析地质形态，乃至深入认识多种地理因素的综合影响，有重要意义

3.区域图这种图是经常遇到而学生又很难处理的。尤其是划分为更小的区域图以后。比如，大部分学生能认识中国政区图，但是，如果划分为4大地区或者更小区域的区域图，马上就不认识了，而这种图，在教材和毕业会考中，是反复出现的重点和难点。

4.要素图即地图集中反映某一地理要素的情况或者发展变化，从图中可以非常直观了解和认识该地区某一地理要素的情况，如：人口密度图，人种分布图等。

5.其他各种图除以上4种之外，地图还有其他形式，就不一一列举了。

四、教学中需要培养学生识图方面的具体能力

1.从地图标题把握该图重点内容的能力。

2.将地图信息转换为文字或者图表的能力。

3.从地图中提取信息，解决和分析问题的能力。

4.总结归纳地图主要内容的能力。

五、如何使学生能够达到以上的能力，教师需要从日常教学中注意以下几个方面的内容

1.上课时指图要注意规范性很多老师，自己对地图的识图认图毫无问题，所以有时候上课不注意规范，随便一点，位置不准确，语言表达不精准，非常容易误导学生。比如，指大洲大洋的位置，必须在图上指到正确位置，并有一定停留时间，不能一晃而过，否则的话，学生没看清楚，到他们自己识图做题的时候，很容易误认误填。

2.教学生识图要有一定的步骤，不能颠三倒四毫无章法要培养学生识图认图能力，一定要教给他们正确的识图认图步骤。一般而言，要认一幅地图，首先应该是看标题，标题告诉我们这幅图的最主要内容以及所表示的范围，看清楚标题，也就对该图大概的内容有了一定的判断。其他，要认图例，图例被称为地图的语言，认识了图例，就相当于能看懂地图的主要内容，提取出所需要的信息。而图例，可以通过不同方式来表现，如：颜色，符号和文字等；常用的图例符号，应该是学生日常学习中已经掌握了的，所以不会在图中反复出现。这就要求我们在教学中，潜移默化使学生对常用常见图例已经有了记忆，再看图时，能直接从头脑里反应出来，而不是什么图例都不认识，每次看图，就得先花不少时间去熟悉常见的图例。

3．用好现代化的教学设备以前地理教师，只能靠挂图和板书板画来教学生，难免会出现不精确，过于枯燥的问题。现在有了便利的多媒体设备，我们一定要把它用好用精。一方面，可以扩大课题容量，在有限的时间内展示更多的图，而且可以做出突出不同要素的动画效果。二是可以化繁为简，化难为易。比如以前讲了海拔，相对高度，需要讲等高线图的时候，学生往往搞不清楚怎么把立体的地表景观在平面的地形图上表示出了的，教师仅以板图和口述，是不容易把这个内容讲清楚的；而用一个小的动画，非常清晰的展示如何将立体的地形变化为平面的等高线图，一目了然，学生学着轻松了，教师教着也轻松了。

4.部分非常重要的地图，一定要反复强化练习

在地理教学标准和毕业会考大纲里，有些图，是非常重要，必须掌握的。而对大部分学生来说，即使能自己识图了，认空白图和缺乏部分要素的地图，仍然困难重重，更不用说在识图的基础上能提取信息，处理问题了。针对这种情况和实际，我个人的经验是：对于有几幅非常重要的图，如：大洲大洋图，6大板块图，中国政区图，中国地形图等，找资料，印制成空白图，让学生填图，经过几次训练，学生对这些重要地图的识图能力大幅度提高，能够在比较短的时间内达到课程标准和考试大纲的要求。

5.对于分区图，通过化整为零的方式让学生掌握有的图，学生能认识，但一旦划分为小的区域，立即不认识了，一方面是因为学生对图不熟悉，另一方面，接触整体图的机会比较多，对划为小区域的图，接触太少。比如：能认大洲大洋图，但不认识各大洲轮廓图；能认中国政区图，但不能认各省级行政区图；能认中国地形图，但不能认4大地理区域图……针对这一问题，最有效的办法就是：多动手，划整为零，搞拼图。比如：对于学生掌握最困难的中国政区图，让他们将大图剪成各省级行政区，再反复拼合成整图，多拼几次，学生对这一难点重点基本能掌握了。

综上，在地理教学中，识图能力的培养是非常重要的，也是地理学习必须掌握的技能，而恰好又是学生觉得困难，不容易去学习的。所以，作为地理教师，要想办法，从自己教学指图的规范性，识图过程条理性，多媒体手段的熟练应用，重要图的强化，整体图的化整为零等各方面着手，在日常教学中就将识图指图作为一项很重要和必须的能力，不断在每节课中强化，通过一段时间的坚持，是能看到学生在这方面的能力的显著提高的。