中等专业学校创业教育路径探寻及思考

姜小燕 蔡葛明

摘要：江苏省兴化中等专业学校以创业教育为抓手，以促进学生就业为重点，以NFTE创业教育为路径，培养学生创业意识、创业精神、创业本领，为中等专业学校的创业教育寻找到一条成功之路，值得学习和借鉴。

关键词：中等专业学校；NFTE创业教育；实践；思考

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）08-0064-02

收稿日期：2014-06-28

作者简介：姜小燕，江苏省兴化中等专业学校（江苏兴化，225700）教师，2013年全国优秀创业指导教师，主要研究方向为创业教育；蔡葛明，江苏省兴化中等专业学校（江苏兴化，225700）高级教师，主要研究方向为职业教育教学。

近几年来，江苏省兴化中等专业学校（以下简称“兴化中专校”）重视学生的创业教育，深化创业教育课程改革，扎实抓好创业教育工作的组织建设、队伍建设、基地建设等，取得了显著的成效。

一、探索创业教育的实践路径

（一）健全组织网络

兴化中专校建立了由分管校长负责，就业办、创业办具体组织，各教研组、专业办分项包干指导的网络体系。做到层层分解，责任到人，确保创业教育有序开展。

（二）推进课程改革

兴化中专校积极推进NFTE创业教育课程改革。NFTE创业教育课程具有明确的应用性和综合性，在工作目标的导向下，一般通过角色扮演、小组讨论、案例分析、辩论等方式展开，在此基础上，让学生联系商战案例，融入社会生活，在浓厚的兴趣中学习。课堂出现了多年期盼的轻松热烈的情景。学生不仅爱看书了，而且性格变得外向而开朗，对未来充满信心。在谈及参加创业教育培训的感受时，一位学生感慨地说：“虽然我们赚的钱并不多，但我们赚得最多的是快乐、是信任、是勇气、是成功、是自豪。”不仅如此，创业教育还培养了学生的诚信意识，激发学生诚信经商、诚实做人。

目前，兴化中专校已将NFTE创业教育融入学生第一、第二课堂教学，通过每一个班级开设创业教育指导课，每月举办一次创业教育讲座，每学期开展一次创业教育培训，每年举办一次商业计划书大赛，激发学生的创业热情和潜能，引导更多的学生勇于创业、乐于创业、善于创业，最终实现成功创业。

（三）加强训练指导

为确保创业教育课程持续稳定地开设，学校装备了创业教育教室，由获得CET认证的教师专职负责教学工作，实行班级轮训制，周期为7天，课时为40节。开设创业教育课程的班级不低于10个，学生人数达395人，由创业办专门负责创业教育管理、实施、研究。在创业教育过程中，突出培养学生创业精神、创业意识和创业实践能力，开足相应的创业教育和创业实训的相关课程，为学生就业、创业打下良好基础，为学生终身可持续发展服务。

（四）强化队伍建设

通过创业教育培训、企业实践和参与企业筹划等途径，培养造就一支高素质的专、兼职创业教育师资队伍。一是选派优秀教师走出校门参加培训，组织教师参加创业知识培训；二是邀请创业教育专家和创业成功人士来校授课；三是有计划地选派中青年教师到相关企业挂职锻炼；四是鼓励教师利用业余时间参与公司或企业的筹划，开展创业设计。多种途径切实提高了广大教师的创业教育水平。

（五）设立创业基金

为支持创业团队的健康发展，培养学生的创业意识，增强学生的创业能力，并将优秀企业文化引入校园，营造良好的校园创业文化氛围，促进和谐校园建设，学校除拨出专项资金外，还提供校内创业场所、添置部分设备，以租赁的形式由就业办、创业办、各教研组（专业办）负责实施。在创业基金项目实施过程中，严格按项目经费使用管理的要求，实行专款专用，专人、专户、专项管理，独立核算。学生从创业过程中，学会了管理、经营，学会了创业、创新，得到了实惠，从中受益。

（六）加强基地建设

兴化中专校结合学校的专业特点，有针对性地建设创业教育基地，模拟和创设真实的创业情境，作为学生走上社会之前的热身。让学生在创业实践中磨炼创业意志，培养创业能力，提升创业技能。一是建设校内创业教育基地；二是与企业联合建立校外创业教育基地。在校内外实训基地，学生能充分体验到创业的酸甜苦辣，培养吃苦耐劳的创业精神及承受挫折、合作竞争、交流融通、承担风险等关键能力。

（七）成立学生创业园

为提高学生创业意识，挖掘学生创业潜能，鼓励学生创业，兴化中专校创建了学生创业园12个，一些学生在这里自主创业。创业办代表校方与学生签订租赁合同。产品主要涉及小电子产品、饰品、零食、计算机产品等。经营范围互不冲突，经营时间与学校作息时间合理协调。创业园各公司均有盈利的现实增强了学生创业的信心及团结合作的能力和处理人际关系的能力。

二、开展创业教育的几点思考

（一）创业教育就是要给学生“第三本护照”

就业是民生之本，创业是就业之源。创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。党的十八大首次将鼓励创业纳入就业总方针。对中等专业学校来说，创业教育的重点就是要让学生学会学习，学会生存，学会终身发展。

（二）创业教育并不等于创建企业的教育

英国人有着独特的认识，他们认为，创业是指在混乱无序、变化和不确定的环境中勇于承担责任，积极主动地寻求与把握机会，高效地整合与利用资源，明智地决策，创造性地解决问题，创新并创造价值的过程。创业既指向目标达成，有时也指向“创造性地破坏”。因此，创业首先不能仅仅被当作一种纯粹的、以盈利为唯一目的的商业活动，而是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式。创业活动要求中职生具备乐观、自信、勤奋、坚毅、勇敢、诚信等品格与创新精神，要求学校培养未来创业者开拓精神、分析问题与解决问题的能力。

（三）学生创业需要创业教育提供基础

学生创业意识、创业精神、创业能力的获得，需要丰富的知识准备。这样，未来创业者才具备战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力，并具备较好的情商。美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板86%接受过创业教育。因此，中等职业学校创业教育必须立足于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念，增强就业实力，以保证学生好就业，就好业，为学生的终身发展夯实基础。

（责任编辑：章跃一）

Exploration and Reflection on the Way for Secondary Vocational

Entrepreneurship Education： A Case Study

JIANG Xiao-yan & CAI Ge-ming

（Jiangsu Xinghua Secondary Vocational School， Xinghua 225700， Jiangsu Province）

Abstract： Jiangsu Xinghua Secondary Vocational School takes entrepreneurship education as the starting point， the students' employment promotion as its focus， and the NFTE entrepreneurship education as the path to cultivate the students' entrepreneurship awareness， spirit and skills. As a successful way for entrepreneurship education in secondary vocational schools， it is worth learning and draw reference to.

Key words： secondary vocational school； NFTE entrepreneurship education； practice； reflection