浅谈和谐师生关系的构建

祁子烈

摘要：构建社会主义和谐社会已然成为全社会的共识，构建和谐校园也逐渐成为广大师生的共识。因为学生要发展，离不开和谐的社会，更离不开和谐的校园。它们是学生发展的大环境与小环境，是学生发展的必要条件。而和谐的校园，其核心就是和谐的师生关系。换言之，和谐的师生关系是构建和谐校园的关键，更是学生健康发展的前提，没有和谐的师生关系，不可能有学生健康的发展。

关键词：和谐师生关系；构建；必然；方法；四个关系

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0116

一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然

师生关系是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。

师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。在农业经济时代、工业经济时代的大部分时期，教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对个性发展的要求已日益强烈。教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。

从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。

从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下坚实的基础。

二、构建和谐师生关系的方法

1. 了解与尊重学生。了解学生是教育的基础。因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是盲目的。只有了解学生，我们才能有可能帮助其制定切合实际的奋斗目标与进步计划。否则我们的教育工作只能是缘木求鱼、无源之水，也很可能由于缺乏必要的了解，致使工作失误，影响师生关系。了解学生要做到三个结合：课上与课下相结合，校园与家庭相结合，观察与调查相结合。尊重是教育的前提。没有尊重就没有教育，只有受到尊重的人，才能真正学会自尊与尊重他人，相互尊重是师生关系走向和谐的第一步，我们要尊重每一个学生。如果学生得不到应有的尊重，师生关系很难走向和谐。尊重学生要做到“一坚持”、“一避免”：即坚持倾听学生的心声，悦纳学生正确的建议与意见；避免语言暴力与体罚。

2. 信任与真爱学生。信任是教育的基石。信任是一种力量，彼此信任才能使彼此关系更加牢固。不论什么原因，如果学生不能怀有信任的态度，如果没有让学生感到教师对自己的信任，教育不仅没有正效应，反而会激起学生的反抗心理，最终使教育一败涂地，教师充分相信学生，学生才会相信教师，真正平等有效的沟通也才会开始，真正的教育也才会开始。真爱是教育的保证。什么是真爱？真爱就是要尊重其人格，满足其需要，引导其发展。这是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。要严慈相济，严中有爱，要爱每一位学生。只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育，教师如果充满真爱，即使冰冻的感情也能融化。真爱是建立和维持和谐师生关系的桥梁和纽带。如“雨中家访”、“与生同行”等，使我们之间的情感距离更加拉近。家访是我们老师了解学生、教育学生的重要方法和手段之一，家访可以增进师生间的情感，进而密切师生间的关系，为教育促进学生发展打下良好的基础。以真爱育真情，用真情换真爱，以爱育爱，是我们的追求，也是我们工作的真实写照，更是建立和谐师生关系的重要元素。

3. 宽容与欣赏学生。宽容是学生心理健康发展的良药。处于新的历史条件下的学生，寻求人格独立而又身心发展不健全的矛盾表现尤为突出。因此，师生之间的一些矛盾冲突也在所难免。对此，教师们常常采取的对策是以“严”为主或说服教育，辅之以惩罚，而耐心宽容却显不够。对学生一次又一次的违规行为，教师的尊严、忍耐力都受到极大的考验，许多教师逐渐变得没了耐心，没了修养。在这样的教育下，大批的“学困生”、“问题生”产生了，“逆反心理”、“报复心理”、“无所谓心理”也产生了，教师们为难，家长们无奈。此时此刻你是否想到了“宽容”二字，如果我们教师的耐心更足一点，能更多地抛弃所谓的尊严，我们与学生之间还有什么解不开的结呢？当顽劣的学生从你的一次次的宽容大度中悟出真、善、美时，他内心培养起的求真、向善之心，自律的行为，就会化成强大的学习动力，而这正是我们教育工作者所希望看到的。许多事实证明：宽容比惩罚更有力量。对人宽容是做人的一种美德，而对学生们宽容不仅是一种美德，还是一种教育艺术，是一种教育智慧，是一种胜过惩罚的教育，它可以让一颗颗愧疚的心靠近你。欣赏是最成功的教育方式之一。欣赏可以帮助学生找到自信、优点，可以使学生悦纳自己。对于一些普通的学生，甚至是“差生”的欣赏，实际上是一种发掘闪光点的过程，每个人都有自己的闪光点，之所以很多人都没有机会得以展示，是因为它们都被表面不怎么优秀的成绩所掩盖了，于是原本可能的“闪光点”因欣赏而被“捕获”，这些“闪光点”就可能成为可以燎原的星星之火，学生的一生可能因此而改变。宽容与欣赏学生既是转化后进生扬其长避其短的佳方，也是改善与建立和谐师生关系的妙法。

4. 赞赏与鼓励学生。从某种意义上讲，学生的成长伴随着这样或那样问题的出现，教师在帮助学生解决问题时，他处理问题的方式方法很重要，艺术的处理问题不但体现教师高超的教育教学艺术而且有利于问题的圆满解决，拉近师生的距离。大量事实表明，我们的学生不是一张白纸，他们都是有血有肉、有丰富情感和丰富个性的活生生的人，他们渴望得到教师的尊重、理解、关爱和鼓励，哪怕是“一句表扬的话语、一次肯定的眼神、（下转第119页）（上接第116页）一个友好的动作、一丝善意的微笑”，都能激起学生美好的情感，促使其主动求知、主动发展。要做好后进生的转化工作，最有效的方法就是善于捕捉和发现学生身上的闪光点，并加以鼓励、培植和发挥，培养其自信心，逐步由后进变为先进。在教育教学过程中，对于学生标新立异的构思、与众不同的见解、违反常识的提问、超乎常规的答案、别出心裁的想法、新颖独特的思路，哪怕只有一点点新意，都应该充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素，点燃学生创新的火花。

三、构建和谐师生关系要处理好的四个关系

1. 严格要求与疏导教育的关系。俗话说：“不以规矩，不成方圆”。因此，每一个班集体都会有严明的纪律，规定学生什么该做，什么不该做，该怎么做，但是，由于学生思想还不成熟，认知能力还不强，对学校和教师的要求往往不理解，从而使师生之间产生矛盾。因此，教师对学生提出要求的同时，还必须通过细致的思想教育工作进行疏导，以提高学生的认识。学生的思想通了，就会把学校教师的要求变成自己的自觉行动，从“要我做”到“我要做”，这样，师生之间的矛盾就会缩小，师生间的隔阂也将减少或不存在了。

2. 言教与身教的关系。教育既有言传、也有身教。身教是指教师以实际行动做学生的榜样，以身作则，为人师表。的确，教师的一言一行，如教师上班是否准时、做事是否尽职尽责等，都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，这种教育力量是巨大的，“是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”，录下来的信号装在“电子计算机”里，指导他们的行动。因此，教师一定要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生不做的，自己首先不做，成为学生的表率。此外，教师还要不断地充实自己的知识，扎实自己教书育人的基本功，博学多才，让学生认可你，觉得你行，这样学生就会服你、敬你，进而听你的。这对缩小师生之间的距离，融洽师生关系无疑具有重要的作用。

3. 师长与朋友的关系。教师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。教师把学生当作朋友，经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。尽可能多的和学生呆在一起，平时多关心他们的学习和生活，使学生感知教师和蔼可亲、平易近人，愿意和教师做朋友，有事愿意来找教师商量。这必将有利于消除师生间的隔阂，师生间的关系也会得到融洽。相反，教师不是这样去做，总是自以为是，独断专行，听不得学生的意见，一切都是自己说了算，缺少民主作风，这样，师生之间的距离就会拉大，久而久之，师生关系就会紧张。

4. 表扬与批评的关系。教师的表扬或批评往往会给学生造成很大的影响，在学生的内心起着重要的作用，也许直接左右着师生的感情。因此，学生在各方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他感到成功的喜悦，使学生感觉到教师在关心着他，从而融洽师生关系。当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流，让他们认识到自己存在的缺点或错误，并给予机会加以改正，切忌在公开场合加以训斥或给学生判“死刑”，这样会影响师生情感，难以使学生喜欢教师，更不利于师生之间关系的改善。

如何构建和谐的师生关系是一门科学，也是一门艺术。因为教师工作的对象是不断发展变化的个性不一的未成年人，如何处理好与他们的关系，需要我们教师通过创造性的工作，因时、因地、因事、因人制宜地去寻找适合自己教育对象的方式和方法，方可构建一种和谐、温馨的师生关系，从而有效地推进新课程的实施与教学改革。

（作者单位：甘肃省武威第十五中学 733000）