和学生共同成长

宋海燕

摘要：做一个像孔子一样的教师，永远跟自己面前的学生紧相伴随，一起成长，一起进取。对笔者而言，眼前川流不息的学生，有着张扬的个性，带着时代的气息，从和他们的合作与交流中，笔者觉得自己又和时代接轨了。以良好的情绪感染学生，以润物细无声的细心关怀学生，才能把工作做到学生的心里去，笔者尝试着、努力着、学习着，这将陪伴自己和自己的学生共同成长。

关键词：教师；学生；共同成长

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0115

作为一名班主任，笔者时刻纠结于怎么管理班集体、帮助学生，面对一个个个性张扬的学生，怎么相处始终困扰着自己。曾经有教师说过不要用一种方法教多数的学生，而是用多种方法教一个学生；教师的言行是学生行动的影子，学生是教师最好的教师，笔者品味这些话的含义，也不断尝试着……

一、让学生拥有一个好习惯

世界上的学生千千万，想一律让他们成功、成名、成家是不现实的，可怜的是普天下的父母，无不望子成龙、望女成凤；普天下的教师也无不望自己的学天生才、成功。然而，不如意者十有八九。一堂活跃而有秩序的课，一节安静的自习，往往给人一种很好的心情，较高的注意力，当然也有高效率了，让学生为自己订个每节课的目标，每节课前都要有明确的目标，要做什么，怎么做，要尽快的确定！有了明确的目标，就有事可做，让自己约束自己，自己管理自己，同桌监督，慢慢地培养一种习惯。

二、微笑比发怒更有威力

刚担任班主任时，当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果有的学生极不高兴，自己心里更难受，随着年龄的增长笔者也淡定了许多，满满的变换着方式来解决，微笑使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。在管理时，在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；使学生感到教师平易近人，对教师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的教师，不仅是指面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生也会自信、大胆、永远微笑……微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，我不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。教师的微笑是给学生最好的礼物。无论我们遇到的事情有多糟糕，请始终保持微笑的脸和微笑的心情。

三、沉默比大声呵斥更有效

如果课堂上有个别学生故意讲话捣乱，笔者就静静地走到他面前，默默地微笑看着他直到他低下头来为止。作为女班主任整天爱絮絮叨叨地批评学生，但学生批评接受过了照旧，班级管理越来越乱。而现在笔者不是不管而是记载着、等待着，如果学生自己认识到更好，认识不到到合适的时间点出来，让他觉得老师关注他。沉默是金，很朴素的一句话，却蕴含着极耐人寻味的真理。沉默并不等于无言，沉默并不是叫教师缄口不语让学生胡作非为，而是希望教师面对学生的错误能深思熟虑，三思而后说。这样和学生的谈话质量会高些，少一些不起作用的闲语。

四、班主任的工作态度，影响着学生的态度；班主任的情绪，影响着学生的情绪

班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。时刻告诉他们：1. 做人要有人品，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚。我们可以缺少知识，但是我们不可以缺德。笔者利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。2. 是学习要认真，要能体会到父母的辛苦，父母倾注的心血，懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

五、注意处理好班级与班级之间的关系

班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是它班学生不对，对别班同学指手划脚，骂骂咧咧，这既有损自己的形象，又不利于团结。我们知道，学生来自四面八方，每个村的学生都被分到各个班级中，可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

六、与学生共同成长

做一个像孔子一样的教师，永远跟自己面前的学生紧相伴随、一起成长、一起进取，对笔者而言，眼前川流不息的学生，有着张扬的个性，带着时代的气息，从和他们的合作与交流中，我觉得自己又和时代接轨了。学生也促使我自己成长，受益非浅。例如，开学不几天，就有几个学生陆续退学，上周贾均卓的离开让我倍感内疚和惭愧，他的家庭特殊父母残疾，生活困难，在这样的条件下下定决心上高中，怎么能轻易放弃呢？一开始笔者就了解他的家庭，内心强烈的想法一定要帮助他！笔者也给领导说了情况，但是没有，或是还没来得及跟他说，他已经因为经济原因要走，笔者再三地挽留，但还是晚了。失去一个默默努力，积极表现的学生，笔者自责没有及时的交流、沟通、鼓励，没能体会到他的压力和责任，深感一个班主任的失职，倍感自责。同时也使笔者明白，笔者的学生能够勇于担起责任更为重要！更让笔者欣慰！笔者对自己的学生了解的甚少，低估了他们。笔者衷心地希望他稚嫩的肩膀抗住这压力，人生道路亮起来！

有许多的学生生活那么的幸福、优越，还不知足，总觉得条件不好，找出种种的理由不去努力和珍惜，笔者告诉他们把自己和我们身边的渴望上学而不得不放弃的人相比，就以贾均卓作为自己的参照！幸福感往往不在于拥有，而在于对拥有的珍惜。不遇沙漠不晓得自己身处绿洲，不遇饥饿不知什么叫饥寒。用身边的事给学生一些良好的心理暗示和人格引导，如果笔者的学生能一天天接近这些良好的品格，必然会给他们带来美好的人生！

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在这摸索和学习中，笔者也感觉到班主任就是“在学生心尖上行走”的人，学生的一个小小的动作，一句随便的假话，一个异样的表情，一丝不屑的态度等等，都需要我们去了解情形，去分析学生心理，奇妙调节自己的情感行动，把问题解决在轻微处，毁灭在萌芽时.要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。心灵的交流、心灵的共识、心灵的和谐，甚至心灵的碰撞都会发生一种精神的美。唤醒学生心中对真、善、美的追求，唤醒学生对美妙未来的向往。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。

做一名班主任不容易，有时可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任。笔者认为既然当了班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐地工作，快乐地生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，以润物细无声的细心关怀学生，才能把工作做到学生的心里去。笔者尝试着，努力着，学习着，这将陪伴我和自己的学生共同成长，走的更坚定，更远……

（作者单位：甘肃省榆中师范 730100）