幼儿园教育中家园互动的有效融合

石海霞

幼儿园教育与家庭教育有机融合、和谐共生已成为新时期学前教育发展的一大趋势，探索幼儿园教育与家庭教育的有机结合应成为新时期学前教育的重要研究课题。

一、 彰显家庭教育魅力，确立科学教育观

家庭是促进幼儿和谐发展的“摇篮”。现在的家庭比较重视孩子的智力发展，而忽略孩子的非智力因素的发展、心理的发展，会造成孩子的依赖性强、自私、缺乏责任感、脾气暴躁等，这些普遍问题为我们开展幼儿园工作和家长工作提出了新课题。也有些家长特别溺爱孩子，生怕孩子冻了、累了、受欺负了，过分的照顾、包办代替，造成孩子身体、心理等方面素质得不到正常发展，在家长工作中就要抓住这些重点，不怕困难，细致耐心地做好家长的工作。

（1）多方面探索家庭教育新问题。针对目前幼儿的生活自理能力有待进一步提升，分享意识、合作意识有待进一步培养，竞争意识、耐挫力有待进一步增强等情况，我们与幼儿家长们合作开展了“如何提升幼儿生活自理能力”“幼儿合作意识的培养”“家庭教养方式对幼儿心理健康的影响”等方面的研究，引导、组织家长参与记录、填写问卷调查，通过诸如此类的研究，找到了这类问题的根源，从而让家长确立了具有鲜明时代特征的家庭教育新理念。

（2）多途径传播家庭教育知识。幼儿园可通过正规与非正规两种途径向家长传播科学育人经。正规教育包括开展家长幼儿园课程教育、邀请家庭教育专家来幼儿园做讲座（鼓励家长参加），以有效提升家长的教育智慧。同时，幼儿园定期精选、更新“家教宣传橱窗”“亲子阅览室”定期向家长开放，让家长自觉、主动地获取育儿经验。

（3）多形式开展家庭教育活动。“幼儿园——家庭教育”方式应力求丰富多彩，内容应力求全面、具体，具有实用性和可操作性。如我们开展的家庭组合运动会、家庭组合读书会等，既有家长参与，又有孩子参与；既有偏重实践性，又有偏重于理性的；既有观看影像资料、图片的，又有现场指导操作的。创新性的家庭教育辅助活动为幼儿的发展注入了动力。

二、创新幼儿园教育形式，提升幼儿综合素养

幼儿园应充分发挥幼儿家长的主体性，邀请幼儿家长主动参与幼儿园的活动。应创新幼儿园教育形式，如可创新家长会的形式，以家长会为有效载体，以实现幼儿教育的最佳效能，提升幼儿的综合素养。

（1）交流型。幼儿园应组织家长围绕一定的主题交流自己的看法。为了让主题更加贴近家长的需要、兴趣、爱好，激发家长参与交流探讨的热情，幼儿园可以事先向家长们征集有关话题，再从中精心选择一些话题，在主题活动之前就将有关资料印发给家长们，让他们对照有关话题有针对性地进行拓展、发散，用自己喜欢的方式加以表达，进行交流。

（2）展示型。幼儿园可以用适当的方式向家长展示，彰显幼儿综合素养的有关成果。如让幼儿在“陶土泥巴村”中放飞想象的翅膀，运用搓、捏、围、合的方式用一片泥土进行创意造型，美丽的树叶书签、游动的小鱼都会成为他们的创新作品。

（3）辨析型。围绕一些问题，幼儿园可组织教师与家长、幼儿间展开辨别、分析。活动之前，幼儿园可挑选几名在教育子女方面有成就且文化层次较高的家长担任特邀嘉宾，让教师与这些特邀嘉宾分别进行交流、探讨有关话题，并邀请有关专家加以点评。

三、幼儿园教育和家庭教育结合中应注意的问题

（1）教师要明确责任，循序渐进。幼儿教育，虽是家长和教师共同配合的教育，但孩子在园的学习教育主要靠教师来完成，教师不能一味地依赖家长，将本应该教师从事的工作全部推给家长，占用家长的时间，造成家长的负担。家长对家园共育的认知可能需要一个过程，在与家长的交往中也需要一段时间的磨合，教师要有耐心、有方法，慢慢取得家长的信任，才能争取到家长的配合。

（2）教师要尊重幼儿，尊重家长。在一次亲子活动时间，我制作了爱心卡片，请家长把想对老师说的心里话和好的育儿经验写在爱心卡片上。对家长提出的好的建议和合理的要求，我们会尽量地满足。

（3）举办的活动要有趣味性，让家长乐于参加。开展亲子活动，既要考虑到幼儿的身心发展的特点，又要考虑到家长的兴趣，如果邀请家长来园就说说儿歌、“拍拍手”，肯定是无法调动家长的参与热情的。教师一定要组织开展既有趣味性，又有技巧性的、参与性强的亲子游戏，而且最好需要有团队协作才能完成的游戏。

（江苏省如皋市经济技术开发区实验幼儿园）