愉快单词记忆法让英语学习乐无穷

周军兰

在小学英语学习阶段，由于学生的年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在记忆单词上。因此，几乎所有的小学生一提起记忆英语单词，就感到很头痛。这就要求教师在课堂上注意教学方法的积极创新，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，从而有效地记忆单词。为此，笔者坚持做到单词教学要游戏化、活动化、生活化。

一、活用游戏快乐课堂

小学英语教学能否取得成效，关键在于如何激发学生的兴趣。所以，在新授单词中，我活用游戏来快乐课堂，帮助学生有效记忆单词。如教学colour时，我带着画笔和颜料来到了教室。虽然这些实物都是学生在日常生活中接触的，但我把它们带入教室，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引。如我在黑板上贴张白纸，一笔画上粗粗的黄色弧形，学生说出yellow，再在旁边画上蓝色弧形，学生说出blue.一笔黄，一笔

蓝……学生的兴奋也渐渐被激起，左右晃着脑袋“yellow，blue，yellow，blue……”很快，慢慢靠拢的两种颜色混合了，出现了新词green.简简单单，无需做多大的准备工作，只是改变了新词呈现的形式，每次尽可能多地给学生以新鲜感，让他们猜不着、摸不透下次会怎么做。久而久之，学生自然积极配合教师，期待着下一次好奇心的满足。同时，通过这个游戏使课堂快乐起来，学生就会愉快地记忆该类颜色单词，并且能感到学习英语的乐趣。

学习新单词时，可采用小组拼图或拼单词的游戏活动。例如学习tiger，dog，banana等单词，把这些词形象地画在拼图里，再拆开来，发给4人一组，让他们比赛，最快拼出老虎、狗、香蕉等图样并读出tiger，dog，banana等新单词的一组为优胜组。同样，对已学的单词也可做出拼单词的游戏来复习。如事先发给学生若干字母，如pen，让学生按单词的字母顺序说，I have “p”，I have “e” I have “n”.拼好后齐读，这样一来，既能使学生在游戏中乐而好学，又能体验到学习成功的快乐。上课让学生都快乐起来，学生就会乐而好学，觉得不是在课堂上，而是在乐园里学习，这样既能让学生愉快地记忆单词，又能提高学生上课的兴趣。

二、结合歌曲歌谣快乐课堂

好动是孩子的天性，如果在孩子的入门阶段，采用单一的直接呈现新词、机械重复、反复朗读的教学方法，肯定不能适应小学生好奇爱动的特点。所以，单词的引入要有创意，能给学生留下一个极深的印象，这也是集中学生注意力的最佳方法。于是我在新授水果单词时，结合歌曲方法，并配以相应的音乐，取得了很好的效果。如“banana banana软又香，apple apple红又甜，orange orange 酸又酸，peach peach甜又鲜，watermelon watermelon大又甜……”学生根据音乐有节奏地说着，仿佛真的置身于果树园，积极性特别高。

除此之外，我们还可以采用学生所熟悉的曲调给我们学过的单词和句子谱曲。如我们学习现在进行时：walking，running，swimming用《两只老虎》的曲调来配，让学生在歌声中、歌谣中学英语，在玩玩唱唱中学习英语，甚至让学生用自己优美动作把相应的单词串起来，这样学生不仅愉悦了身心，激发了兴趣，更加乐而好学，同时也让学生感受到学习英语乐无穷。

三、运用肢体语言快乐课堂

小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。

首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，充分运用肢体语言，让学生在课堂中感到新鲜、轻松、快乐，使学生喜欢英语课，乐而好学，有效帮助学生记忆单词。如在教nose，ear时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习氛围中。

其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词时，教师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。如“long”张开两臂，做一个长的动作，“short”张开一臂，做一个短的动作，“fat”做一个胖的动作，“thin”做一个瘦的动作，学生看了很容易理解其中的意思。学完单词后，我通过肢体语言，让学生形象地表现出fat，thin，big，small等词。这样，同桌之间互相合作表演各单词的动作，学生兴趣很浓，使整个课堂快乐起来，他们就会乐而好学，大大地提高了他们有效记忆单词的能力。

总之，小学英语的教学要适应儿童的心理，使他们在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，做到学以致用，从而为他们进一步学习英语单词奠定良好的基础。

（江苏省南京市溧水区东屏中心小学）