人才成长视域下美术教学方法探讨

刘杨杨

众所周知，今天的美术教学早已不是过去那种单纯的技能训练。美术教育是“教育者有目的地运用美术手段，感染培养受教育者的一种社会工作和社会文化现象。它的目标是为了提高全民族的艺术文化素质，建设社会主义精神文明和物质文明”。作为美术教育工作者，需要不断学习理论知识，提高教师修养，努力完善自己，优化课堂教学，认真总结在美术教学中的教学方法，引导学生积极学习美术，把更多的美术知识传授给学生，为人才的成长打好基础。

一、传统讲授与现代多媒体相结合教学法

讲授法是大多数学校的美术教师普遍采用的一种方法，它主要通过美术教育者的语言描述、说明，向学生传授美术理论知识和技能的一种方法，因而它的使用范围较广、频率较高。但是，这种以讲授为主的教学方法需要教师有广博的美术专业知识和良好的语言艺术表达能力，否则靠单纯的讲授并不能吸引学生的兴趣，很容易走神或者呼呼大睡。随着信息技术的快速发展，现代教育技术在各个学校的普及，原来以课堂讲授为主的教学方法，逐渐和多媒体教育技术联合起来，形成了一种新型的课堂教学方法，被广大师生所接受。通过电教设备将教学内容生动地、直观地呈现在学生眼前，使学生身临其境，通过多重感官刺激，引导学生理解和掌握所学的教学内容。

二、经常开展美术欣赏课的教学方法

“学校美术教育是教育者遵照教育总体要求，根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学和其他辅助性美术教育活动，感染和培养受教育者，提高其艺术审美能力和艺术创造能力，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面发展的一项工作。”美术欣赏课不仅能够扩大学生的视野，而且可以培养学生健康的审美情趣、提高审美能力，帮助学生成为一个有艺术修养的人。然而，纵观整个美术教学，美术作品的风格艺术、表现技巧等所蕴含的东西有时“只可意会不可言传”，教师很难向学生解释清楚的。这时，我们可以借助现代教学设备来辅助教学，就能起到事半功倍的效果。教师在欣赏课前，要给学生提供一些与欣赏课相关的知识，知识越丰富，兴趣越浓厚，使得学生在欣赏的同时能够与作品内容达成心灵的共鸣。因为美术创作最主要的是表现人，直接或间接地表现生活，表现人的感情世界，以此与欣赏者心灵沟通。比如，欣赏禹之鼎参照王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”的诗意创作的中国传统画《幽篁坐啸图》。要向学生介绍唐宋时期人们对肖像画要求传神，讲究神似，要深入地表现出人物的内在性情。

三、临摹、比较、评论教学法

达芬奇画蛋练功的故事，相信大多数人都耳熟能详。如果没有自己的坚持，达芬奇哪里能有震撼人心的经典名作《蒙娜丽莎的微笑》呢？临摹也是一种学习美术的方法。正如同婴儿要走路必先学会怎样挪步一样，大多数初学者都是从模仿别人的画开始的。但是在临摹教学过程中，教师要首先帮学生选择一些好的绘画范本，引导学生注意观察作品作者的用色、线条的明暗以及色调的处理方式，然后综合名家的表现方法，再背临。教师将学生临摹的画作张贴在一起进行比较，学生互相指出他人作品中的优点和不足之处，最后由教师进行评论，以此不断提高学生专业水平和艺术表现能力。例如在素描教学中，教师就可以采用这种教学方法，让学生从临摹中借鉴别人好的地方，为自己在写生中不断提高自己的表现技法提供帮助。

四、生活体验教学法

生活是艺术创作的源泉，美术作品中画面形象的产生都是从生活当中来的。比如我国著名画家齐白石先生的许多名作《虾》《蛙声十里出清泉》《白菜》《牵牛花》等，俄国画家列宾著名的油画《伏尔加河上的纤夫》、法国画家米勒的《拾穗》等等，这些作品无不体现出作者对日常生活中一些人和事物细致入微的观察和研究，再加上精湛的画技，才使得自己的作品能够给观赏者留下深刻的印象和美的享受。有的把自己对生活热爱的情融入自然界的花鸟虫草中，有的直接反映劳动人民的生活、劳动和斗争，表现着他们的思想感情、理想和美好的愿望。在美术教育教学过程中，教师可以带领学生到野外去采风，认真观察大自然，形成自己的见解和评论，进行总结交流。通过生活体验的收获来提升自己的创新能力，创作出新的美术作品。

美术是一门“美”的艺术科学，它通过画家之手，将美好的东西展现给大家，感染人们，陶冶人们的情操，提高人们的艺术修养。美术也是一门充满魔力的艺术科学，没有生命的物体在画家的笔下变得一个个鲜活起来，牵动着人们在画中进行感情的交流和思想的共鸣。通过这几年的美术教学，我深深体会到，作为美术教育工作者要激发起学生对美术的兴趣，就要不断尝试、综合运用一些新的教学方法，把美术的美育功能通过潜移默化的方式在平时的教学过程中传给学生，不断完善我们学生的人格，为学生的健康成长打好基础。

（河南省潢川幼儿师范学校）