贫困地区高校资助育人工作新途径探究

2014-04-29 19:56高翩翩
科教导刊 2014年11期
关键词:资助育人心理健康

高翩翩

摘 要 贫困地区高校开展资助育人工作具有重要的意义,文章分析部分贫困地区高校在开展资助育人工作的过程中存在的问题,进而探究贫困地区高校资助育人工作的新途径,对贫困地区高校有效开展资助育人工作具有一定借鉴意义。

关键词 贫困地区高校 资助育人 心理健康

中图分类号:G47 文献标识码:A

Explore New Ways of University Funding Education Work in Poor Areas

GAO Pianpian

(School of Marxism, Bijie University, Bijie, Guizhou 551700)

Abstract University carry out funding and educational work in poor areas is of great significance, the article analyzes some problems in college funding and educating work in poor areas, and thus explores new ways of funding university education in poor areas, has a certain reference on college carrying out funding and educating work in poor areas.

Key words colleges in poor areas; funding and educating; psychological health

1 贫困地区高校资助育人工作的重要意义

(1)资助育人工作切实落实了“三全”育人理念。高校资助育人工作能最大限度的利用校内外各种人力、物力资源,从贫困生的生活、学习、思想、情感、能力等各个方面加以扶助,从进校直至毕业全程予以关注,能最大程度的落实全员、全方位、全过程育人的“三全”育人理念。(2)资助育人工作丰富且创新了高校思想政治教育形式和内容。高校思想政治教育形式和内容需要不断丰富和创新,资助工作能为其提供自强典型、奋斗典型、诚信典型等育人资源,发挥榜样效应,对于培育学生的社会主义核心价值观具有重大意义。(3)资助育人工作能在“授人以鱼”之后“授人以渔”。经济上的贫穷是不可怕的,可怕的是思想上的贫穷。在经济上帮助贫困生脱贫并不是资助育人的最终目的,在思想和能力方面帮助贫困生脱“贫”,才是资助育人的终极目标。资助育人工作使贫困生更加乐观自信,能力得到锻炼,综合素质得到提高,从而真正成为思想强者和能力强者,继而再鼓励他们积极回馈社会,从而形成良性循环。

2 当前贫困地区高校资助育人工作中存在的问题

(1)部分贫困地区高校在开展资助育人工作时,过多注重“资助”,在一定程度上忽视“育人”。第一,为了不使一个学生因为贫困而失学,贫困地区高校对贫困生的帮扶,更多的是物质上的帮扶,而在一定程度上忽略了对贫困生精神上的帮扶。就目前而言,大多数贫困地区高校一是以完成助学贷款工作和扩大奖助学金的覆盖面作为工作目标;二是以吸收社会资助资金的种数和金额作为衡量高校资助育人工作是否取得实质性成效的标准。这种工作目标和成效衡量标准只达到了资助育人工作的“标”,而没有触及到资助育人工作的“本”。第二,贫困地区高校部分专兼职从事资助工作的老师未完全认识到“资助育人”的巨大功效。由于缺乏相关的专业培训、思想政治教育专业背景和思想政治教育工作相关经历,贫困地区高校的部分专兼职从事资助工作的老师没有认识到或没有充分认识到资助工作中蕴含着巨大的育人功效。他们心中一个狭隘的资助育人等式,即“资助育人=资助工作=贫困生认定工作+奖助学金评定工作”,加之扩招之后贫困生人数也随之增加,工作量的增大使得这部分老师无暇顾及思考如何发挥资助工作的育人功效。

(2)部分贫困地区高校资助育人途径和形式单一,实效性较差。高校资助工作一般在每年的九月至十一月集中进行,受制于大量实质性工作,这一时间段就无法系统的开展资助育人工作。而其余的时间段资助育人工作的途径和形式也较为单一,如开展奖助学金颁发仪式、资助工作知识竞赛等,此类活动难以达到“育人”的最佳效果。

3 贫困地区高校资助育人新途径建构

(1)加强资助育人工作队伍建设,构建校、院、班三级资助育人机构。第一,在校级层面,设立校级学生资助工作领导小组和校学生资助管理中心。校级学生资助工作领导小组领导、规划、监督全校学生资助管理工作,确保学生资助管理工作高效、有序进行。在校级学生资助工作领导小组的领导下,设立学校资助管理中心,专职从事资助管理工作和资助育人工作。第二,在学院层面,设立由学院党总支书记任组长、分管学生工作副院长任副组长,思想政治辅导员为成员的学院学生资助工作领导小组,具体负责各学院学生资助工作。第三,在班级层面,成立由班主任老师为组长、学生资助委员为副组长,班干部为成员的班级资助小组,具体负责各班学生资助工作倡导学生自我教育、自我管理、自我服务。

(2)学校心理健康教育讲座、心理咨询活动与资助育人工作紧密联系。第一,通过学校心理咨询中心,邀请校内外心理咨询专家,为学生开展心理健康讲座,帮助学生树立正确的世界观、人生觀和价值观,教会学生如何与人交往,如何正确发泄内心的情绪,如何树立起自信心等。第二,在保留心理咨询室、心理咨询热线、心理咨询信箱等传统咨询途径的同时,大力运用新媒体开展心理咨询活动。新媒体由于不需学生露面,也不需要学生实名咨询,可以保证学生的隐私,所以更容易被学生接受。

(3)将学校思想政治教育活动与资助育人工作相互融合。第一,开展感恩教育和诚信教育活动,倡导学生诚信做人,踏实做事,增强毕业生回报社会的感恩情怀,积极引导毕业生为学校发展做出贡献,教会学生诚信、感恩、包容、奉献。第二,用榜样的力量感染学生。一方面,举办优秀校友事迹报告会或现场访谈。毕业生是高校最大的资源优势,他们已成为各个行业中的佼佼者。另一方面,邀请社会奖助学金的捐资人到学校与学生进行“面对面”的交流座谈会。贫困地区高校的发展始终牵动着社会爱心人士的心,社会奖助学金的捐资人可能是成功的实业家、可能是享誉全国的“道德标杆”,更可能是平凡的普通人。

(4)将资助育人工作与学校青年志愿者工作积极衔接,倡导贫困生积极参加志愿者服务工作,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”志愿者精神,增强社会责任感。由学校统一制作青年志愿者服务卡并发放给全校学生,青年志愿者服务卡可记载青年志愿者服务内容和次数,由被服务单位签字盖章加以确认,并作为奖助学金评定的标准之一。

(5)将资助育人工作与社会联动。在与社会联动筹措社会资金的同时,还要做好两项工作:一是做好勤工助学联系工作,坚持“授人以渔”,积极给贫困生介绍勤工助学的岗位,一方面锻炼他们的综合能力,另一方面使他们懂得人只有通过自己的努力,才能改变境遇、改变命运;二是做好贫困毕业生的推荐工作,将优秀的贫困毕业生推荐至各企事业单位,积极帮助他们就业。

(6)将公益性学生社团建设工作与资助育人工作联系起来。建立并鼓励贫困学生加入公益性学生社团,如扶残助残协会、青年志愿者协会、爱心协会、春晖社等,组织实施扶残助残、扶贫济困、助学支教、社区服务、关爱留守儿童、爱心奉献等公益活动,倡导学生以绵薄之力回报社会。

(7)将校园人文景观建设与资助育人工作结合起来。校园人文景观中的雕塑作品、人物塑像等与资助育人的主题结合起来,如树立社会捐资人的铜像、感恩主题雕塑或诚信主题雕塑等,让学生在这样的校园环境中耳濡目染,潜移默化的达到育人效果。

参考文献

[1] 黄峒瑜.高校资助育人体系创新模式构建研究[J].教育界,2013(9).

[2] 骆红平.高校资助育人工作的思考及探索[J].教育教学论坛,2013.11.

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