高中语文教学中培养学生品味诗词能力探究

摘 要：古代诗歌教学是高中语文教学的重要组成部分，目前高中生的古代诗歌鉴赏能力普遍不高。培养高中生品味古代诗歌的能力值得我们探究。

关键词：高中生；古代诗歌；鉴赏能力

新课程标准明确提出，语文教师需要引导学生诵读古代诗词，并且不断提高学生对古代诗词的欣赏品味能力。事实上，我们对高中生实施古代诗歌的教学，并不仅仅只是为了引导他们了解我国古代的文化、生活以及精神风貌，更为重要的是培养他们品味诗词的能力，培养他们逐渐形成正确的人生观和价值观，激发高中生的爱国之情。如今，古代诗歌已经成为高中语文教材的重要组成部分，如何培养高中生品味古代诗歌的能力，已经成为摆在我们一线教师面前的重要课题。那么，究竟如何培养高中生品味古代诗歌的能力呢？

一、诵读——感悟诗歌情感

对于古代诗歌教学来说，引导同学们进行诵读是非常必要的。通过诵读不仅可以有效地培养高中生的古代诗歌学习兴趣，更可以通过诵读引导高中生体验诗歌中所蕴含的更深层次的情感。可以说，培养高中生品味古代诗歌能力的第一步就是引导他们进行诵读。

以《阿房宫赋》的教学为例，这是一篇典型的骈文。而其中最为重要的段落则是第二段“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻；弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”对于这一段进行解读的时候，假如我们直接告诉同学们这段话展现的是侍女云集、场面浩大的场面，那么对于高中生来说，其理解并不会非常深刻。此时，我们可以引导同学们进行诵读，在诵读的过程中教师要提醒大家注意虚词“也”的停顿。“也”在表示判断的时候可读得紧凑一些，在表示语气舒缓的时候可读得悠长一些。除此之外，同学们在诵读的过程中，教师要引导他们进行有感情地诵读，引导他们在脑海中想象字里行间所呈现的画面。同学们通过诵读对诗歌进行理解，也许没有老师讲授得那么深刻，但是对于提高高中生的古代诗歌鉴赏能力来说无疑是非常有帮助的。正所谓：“书读百遍，其义自见。”

具体的古代诗歌教学中，我们高中语文教师应该给同学们留下一定的空间，给予他们诵读的机会和时间，让学生在诵读中感悟诗歌的情感。做到这一点对于我们教师来说并不难，只要能从思想上重视起来就可以。

二、多思——鉴赏诗歌意蕴

高中生品味古代诗词能力的提高基于思考的基础之上，这一点是毋庸置疑的。在具体的工作实践中我发现有的高中语文教师为了尽快完成课堂教学任务，经常会迫不及待地把一些标准答案告诉学生，不考虑他们是否经过思考，也不管他们到底是不是真正理解了。这样的做法是非常不明智的，也不利于高中生古代诗歌鉴赏能力的培养。我们应该引导同学们多思，只有多思才能真正有效地鉴赏诗歌中所包含的意蕴，才能真正提高高中生对古代诗歌的品味鉴赏能力。

以《八声甘州》为例，本文当中有这样一段话：“想佳人、妆楼颙望，误几回，天际识归舟。”这段话的大致意思就是：自己的心上人在高楼远眺，期盼看见“我”的归舟。针对这段话我要求学生进行思考，并说出自己的看法。同学们经过短暂的思考之后，有的同学说：“这段话运用的是我国古代诗歌中常用的抒情手法，作者柳永在诗中并未提及自己非常想念自己的家人，而是说家人非常想念自己，更添其情。”同学们能得出这样的看法让我非常吃惊，没想到同学们的思维这么活跃。接下来我又问：“那么，你们能举例说出类似的表现手法的例子吗？”同学们动用集体的智慧，最后认为这段话的描写手法与白居易的《邯郸冬至夜思家》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”中的两句话非常相似。

在上述教学片断中，我通过给同学们充分的思考时间来引导他们对相关问题进行思考，假如教师缺乏一定的耐心来等待同学们思维的碰撞，那么又何谈有效提高高中生的古代诗歌品味鉴赏能力呢？

三、拓展——鉴赏能力迁移

高中生对古代诗歌进行基本的诵读和思考之后，对于诗歌就会产生一种基本的理解。在此基础上，我们还应该对教学内容进行适度拓展，在拓展中培养和提高高中生对古代诗歌的品味鉴赏能力。

以苏轼的《江城子》（十年生死两茫茫）为例。这是一首情真意切、感人肺腑的古代诗词。在进行完基本的教学内容之后，我提出这样的一个问题：“你认为整首词中那句话最能感动你？”问题抛出之后，有的同学说：“我最喜欢‘尘满面，鬓如霜这句话，两个曾经非常相爱的人在经历时间和命运的沧桑之后，再次相见，看见对方容颜已改，可能是不敢相认吧，这应该是世界上最为悲痛和无奈的事情！”有的同学说：“我最喜欢‘小轩窗，正梳妆这句话，可以想象妻子在新婚之时容貌美丽，梳妆打扮，而词人则在一旁痴痴地凝望。这样的画面只能出现在梦里、回忆里，而现在其人已亡，这是何等的悲凉啊！”

拓展教学需要我们高中语文教师充分动用自身的教学智慧，而这样的拓展教学不仅可以有效提高高中生对古代诗歌的鉴赏能力，还可以有效培养同学们各方面的能力。

事实上，在高中古代诗歌教学中培养同学们的品味鉴赏能力的方式和途径并不仅仅局限于上述几种。正所谓教无定法，只要能够有效培养高中生品味古代诗词的能力，那么這样的教学方法就是好方法。希望本文的写作可以起到抛砖引玉的作用，而培养学生品味诗词的能力必将是长期的过程，我们作为一线教师也将继续探究下去。

参考文献：

[1]纪冬梅.谈诗歌教学的四步[J].文学教育， 2010（10）.

[2]刘凯.在阅读中鉴赏，在鉴赏中阅读——谈谈古代诗歌鉴赏能力的培养[J].古典文学知识， 2005（6）.

（江苏省常州市第五中学）

袁煜（1982- ）女，汉族，江苏常州人，任职于常州市第五中学。研究方向：高中语文教学。