让每个学生都成才——走进“问题学生”的心灵

陈花

摘 要：孩子是祖国的花朵，民族的未来，然而由于各种原因，在班里总会有一些问题学生。他们有的孤僻，有的暴力，有的自卑……与正常的学生相比，他们需要教师更多的关心。如何才能走进“问题学生”的内心，使他们健康成才，值得我们探究。

关键词：问题学生；班主任；转化；成才

教育不仅是文化的传递，更是人格，心灵的唤醒。在教学工作中，教师口里会经常出现一些“问题学生”的话语。什么是问题学生呢？问题学生就是指那些在学习，思想，行为，心理等方面和同龄人相比出现明显偏差的学生，教学实践证明，对问题学生来说，要想使其真正有所转变，必须有真正能够打动学生，使学生心灵颤动。那么，作为班主任，怎样才能真正走进问题学生心灵，从而让每个学生都成才呢？

一、关爱

關爱是人类永恒的主题。对教师来说，关爱是走进问题学生内心的有效方式。苏霍姆林斯基曾经说过：“关爱孩子是教师生活中最主要的东西。”教师的关爱是开启学生心灵的一把钥匙，尤其是对问题学生来说，教师要给予他们更多的关爱，使学生真切地感受到老师的爱，从而愿意把自己心里话与老师分享，这样一来，更容易使教师因材施教，对症下药。

我们班曾经有个学生，只要老师一提问题，他就马上把小手举得老高，可是当教师让他回答问题时，他又答不上来。连续几次以后，我认为这个学生有问题，是不懂装懂，是故意的。于是我把他叫到办公室想问个究竟，如果确实捣乱，一定要狠狠地批评他，谁料我话刚说一半，他就大哭起来，他说：老师，我不是故意的，我怕同学笑我笨，这么简单的问题都不会，结果回答错了，还是笨。他感到很自卑。在了解了事情的来龙去脉以后，我温和地对他说：“以后，如果你会答就举右手，不会，就举左手，这是我们之间的秘密哟！”从此以后，这位学生回答问题的正确率高了，学习自信了，由此可见，教师的关爱可以使学生增强自信，不断提高学习成绩。

二、赏识

每个学生都有自己的优点，都希望得到老师的喜欢。即使是一个学习差，思想行为意识差的学生身上也有闪光点。作为教师，在平时生活中要认真观察每一位学生，做一名有着独特眼光的伯乐。善于发现和挖掘学生身上的亮点，并使其发扬光大，进而使其成为学生学习道路上的一大助力。

班里曾经有一位学生各科成绩都非常差，学习习惯也不好，经常照抄其他学生的作业。有一次，我走进教室，刚好发现他一边抄作业一边唱歌，不说别的，他歌唱得真是好，他知道被我发现以后，耷拉着脑袋等着我狠狠地批评。他这种行为已不是一次了，这次，我改变了方法，只是说，你歌唱得真好，以后音乐课代表你来当，预备铃响了以后，你带领大家唱歌，他高兴极了。以后的时间里，他的音乐课代表工作做得很好，我在班里表扬了他。慢慢地，我发现他听课认真了，不抄作业了，再后来成绩有了明显的提高。可见，教师的赏识是学生前进的动力，是学生进步的阶梯。

三、宽容

班里的“问题学生”之所以被称为“问题学生”，是因为他们有着与平常学生不同的思想意识或者行为习惯。他们大多比较调皮，爱惹事，爱与同学打架等。这些不良的行为习惯并不是一下子形成的，而是在长期的学习和生活中逐渐形成的，因此，教师在面对“问题学生”时不可操之过急，不要期望学生一下子变成什么样，要有一颗宽容的心，对待学生反复出现的各种问题，允许学生在进步的过程中有些许反复。只有这样，教师才能真正走进学生的心里。

班主任都有一个共同的体会，就是对学生屡次教育，可学生还是我行我素，这是最让人头疼了。我班有一位学生爱骂人，别人不小心碰到了她，张口就骂，稍不和她的心意她也骂，后来，我了解到，是她家庭环境不好。怎样才能使她改掉这个习惯，根据她的家庭情况，我想急也没用，只有慢慢来了。于是我专门找时间和她谈话，对她说老师明白习惯不好不是她一个人的错，老师想帮助她改正，问她有没有信心。然后我对她的要求是每天记下自己骂了几句，争取明天比今天少骂一句，就这样，由于老师的宽容和理解，再加上这位学生的个人努力，现在已经好久不听见她骂人了。同学们也愿意与她相处了，她的脸上也露出了开心的笑容。因此，对于“问题学生”教师要怀着一颗宽容之心，帮助学生逐渐改正。

四、尊重

在学校教育工作中，班里有一些“问题学生”或者口齿结巴，或者智力低下，或者父母离异，或者自身有着明显的缺陷，这样的学生在班里往往比较自卑，很容易受到其他同学的嘲笑。有时教师由于缺乏耐心会出现一些诸如“笨蛋，榆木脑袋”等严重伤害学生自尊心的言辞，时间长了，这些学生会产生自暴自弃的心理，对谁都有敌意。面对这样的问题学生，教师给予学生充分的尊重是走进学生心里的有效方式，可以使学生逐渐变得开朗，充满自信。

在我的班级管理工作中，就有这样一种情况，有位学生天生口吃，在平时的学习生活中，经常受到其他同学的嘲笑或者故意模仿。他一急，结巴得更厉害了，在情急之下就想对其他同学动手。面对班里不止一次出现这样的情况，我决定对学生进行一次深刻的教育，那就是让学生懂得互相尊重。于是，在班会课上，我让学生首先就“每个人都有自己的长处和短处，我们如何正确对待”进行讨论，在讨论开始的时候，学生并不知老师的真正用意，纷纷就如何对待自己和别人的长处或者短处发表了正确的见解。在这种情况下，我话锋一转，那么你们对待XX同学的做法合适吗？由于学生刚才大话说在前，因此，一个个哑口无言。这时我又继续引导“己所不欲，勿施于人”，只有你尊重别人，才能得到别人的尊重。这时，我看到那位口吃的学生眼里涌动着感动的泪花，他与教师的心更近了。

总之，教育的过程就是心灵沟通的过程，是心灵对话的过程。作为一名班主任，在平时的生活中，只有予以“问题学生”更多的关爱，赏识，宽容，尊重，才能使他们重拾自信，找到做一名好学生的决心和勇气。因此，教师要针对每个“问题学生”的特点，与学生真诚沟通，真正走进学生内心，从而使教室里的每朵花都能灿烂绽放，都能快乐成才。

（江苏省张家港市实验小学北校区）