成才视野下的初中语文教学综合性学习探究

蒲干劲

摘 要：语文教学应提高学生的逻辑表达能力，开拓学生视野，扩宽學生知识结构。在初中语文教学过程探究综合性学习，能够促进学生成才。

关键词：初中语文；课堂教学；综合性学习；促进成才

作为初中语文课堂教学的一大突破，应用综合性学习在扩宽初中生视野的同时，也加深了初中生对语文相关知识的理解，还能够全面提高初中生的人文品质与综合素质，促进其成才。综合性学习对学生现阶段的学习以及今后的成长、发展都起着重要的作用。因此，强化综合性学习有着重要的现实意义。

一、初中语文教学应用综合性学习的意义

（1）能够提高初中生的综合素质。初中语文课堂教学过程中，应用综合性学习，要求教师注重不同学科之间的相互融合以及教学方式的多渠道使用，把社会和文学两者相结合，艺术和语言两者相搭配，利用肢体语言解释文字的华美，利用科学分析初中语文教材中的普科型阅读。在多方位、多元化的课堂教学情境中，全面提升初中生的语文学习能力，培养初中生的综合素质。

（2）能够培养初中生的合作意识。初中语文课堂教学过程中，综合性学习的应用，在强调学生独立思考问题的基础上，培养了学生的团结合作意识。在综合性学习环境下，课堂教学更加注重学生之间的合作，以此实现学生的共同发展和进步。对于知识瓶颈与难题，语文教师可以充分发挥集体智慧，以此解决问题。这样不仅能够加深学生对知识点的理解，同时还强化了学生的团结合作意识，有利于学生今后的自我发展。

（3）能够提高初中生的自学能力。初中语文课堂教学中应用综合性学习的目的在于引导初中生养成独立思考、自主学习的良好习惯。在课堂教学过程中，语文教师是引导者与启发者，学生则是探索和寻求知识的真正主体。语文教师需要为学生预留消化课堂知识的时间和思考问题的时间，尽可能地发挥初中生自主思考的能力。

二、初中语文教学应用综合性学习的策略

（1）运用灵活多变的课堂教学手段。初中语文综合性学习的意义在于进一步扩大初中生的知识面，培养初中生的合作观念，提高初中生的自主学习能力。每个综合性学习目标均要配置相应的教学方法。运用灵活多变的课堂教学方法能够发挥综合性学习的最大效力。结合综合性语文教学特征，语文教师可以采取不同学科类文章来提升初中生的阅读理解能力，扩宽学生的知识面，以小组为单位，对所学的课文内容进行讨论，并安排综合性强的作业，以此强化初中生发散性思维。

例如，在《从百草园到三味书屋》的课堂教学过程中，首先，教师可以将文章标题中“园”字和“屋”空出来，并让学生自行填写。教师可以问问学生作者用“园”字和“屋”的理由。学生各抒己见，该问题的答案并不统一。其次，教师按照学生所给出的答案进行总结，引出对本文的教学。当课文结束后，教师提出问题：你们心中的学习乐园是怎样的？教师将班上学生合理编排成若干个小组，以小组为单位针对上述问题进行讨论。利用这种教学方式对课文进行理解，让学生成为课堂教学的主体，有助于学生自我学习与教师的教授相结合，能更好地提高教学质量。

（2）扩充语文教学与课程资源。语文教师需要充分利用课外资源与教学资料，对教学材料进行合理配置，实行科学的课堂教学方案。此外，语文教师还需要充分利用图书馆与网络数字资料库等，为初中生提供良好的知识补给平台，进而实现扩充语文教学与课程资源的目的，全面提高初中生的语文综合素质。

例如，在《我的叔叔于勒》课堂上，首先，语文教师可以让学生利用图书馆资源或是网络资源等，对莫泊桑的小说以及语言特色等进行了解分析，并在课堂上报告调查结果。其次，教师创设教学情境，运用多媒体等教学辅助工具进行图文并茂地解释，主要的目的是让学生感受到十九世纪法国社会的时代面貌，让他们能更容易地融入课堂角色。第三，教师将重点放在引导学生从分析小说情节入手，教给并且带领学生研究小说的主题，揣测人物角色的心理活动，这样可以激发学生的思维。

（3）引导初中生参与实践。在初中语文课堂教学过程中，综合性学习的应用要求初中生积极参加实践，主张学生在动脑的基础上，需要积极动手，对初中生感兴趣的人物故事等，语文教师可以引导与鼓励他们进行角色表演，以此加深学生对故事主人公内心情感的理解，从而充分发挥综合性学习的作用。

例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文时，语文教师可以改变以往常规性的总结，而是在最后让学生进行角色表演，安排学生分别扮演皇帝、小孩、骗子、官吏等，进行课文朗读或者是进行创造性，自编自导的人物独白。这样一方面可以加强学生对课文的感受，另一方面可以让学生通过角色扮演，体会到人物角色的心理活动与情感反应，能更好地领悟文章的主旨，对于学生积累写作素材，学会模仿名家写作具有重要的意义。

时间进入二十一世纪，素质教育深入开展，越来越多的同仁开始将教学视角转向教学策略的探究。语文综合性学习，作为一种新型的学习方式，越来越受到教育界的广泛关注。教学是一门科学，又是一种艺术。这种模式从宏观的角度上讲，不但能够彻底打破传统教学中教师一言堂的现象，给予学生更大的学习空间与更广阔的学习平台，充分发挥学生的主观能动性，让他们更好地投入到学习中去，而且能够发展学生交往与审美能力，促进学生成才。

参考文献：

[1]胡文伟，张一帆，曹浩鹏.初中语文教学中的综合性学习探析[J].作文教学研究，2011（2）.

[2]蒋仙，涂萌萌，黄诗雨.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].黑龙江科技信息，2011（11）.

[3]姚向红，范启凯，霍达.创造语文学习的崭新天地——浅谈综合性学习[J].新乡教育学院学报，2010（1）.

[4]王艳兰.浅析初中语文阅读教学中的“问题”法[J].文理导航，2012 （5）.

（江苏省邳州市占城中学）