跨学科磨课的行与思

当我得知自己获得“2012年江苏省体育与健康同材异构课堂教学比赛”小学组一等奖的好消息时，在高兴之余，我暗自庆幸能加入一个相亲相爱、追求卓越的团队——“季春华名师工作室”。

在参加省比赛之前，正好工作室在小海小学进行教学研讨活动，尽管当时还没确定自己是否获得参加省比赛的机会，我还是主动提出来要试上，得到主持人与各位师兄的大力支持。于是，在小海小学，我将代表自己想法的最真实的教学展示在大家面前。在评课环节中，工作室的成员除了肯定了这节课的优点与亮点之外，更是根据自己参加优课评比的经验提出了一些改良的建议。如何老师建议在请学生示范时要请动作准确优美的学生来做，优秀的“小先生”更能发挥榜样作用，事半功倍；严老师认为体育课要注重安全，避免伤害事故的出现，否则你课上得再好，也没有意义。在拍球比多、抛接反弹球练习时，由于空间小，学生太挤，存在一定安全隐患，建议在练习时要提醒一下学生要注意安全，要拉开练习的空间。周老师建议在自抛球练习时要强调抛球的高度，教师示范也要明确；殷老师建议在学生练习时适当配乐，让枯燥的课堂变得更活跃起来；黄老师建议要将本节课的重难点更细化。最后，工作室主持人季春华主任在听了上述建议后，也结合自己多次看与评体育课的经验阐述了自己的一些看法与建议。

小海之行，对我而言，是一次真正意义上的“磨课”。针对大家的建议，我对上课的教案进行了大幅度的修改，再次试上，并邀请工作室的各位成员帮我把脉，请他们再提出修改意见，再修改，再试上。这样反复多次，我不断地深入思考“自己的课堂”，也不断地汲取团队的智慧，对教材的理解更加深刻，教学语言也更为简练、生动，所以当我来到比赛地——江都国际学校时，虽然是第一次参加省比赛，也没有惊慌失措，或是忐忑不安。正是跨学科磨课，让我变得“理直气壮”，变得从容自信。

课上得很顺利，下课时， 学生甚至对我说：“老师，能将球送给我吗？”我微笑着望着学生，想欣然允诺学生。但转念一想：这球是我借的，不能给他们；再说如果我把球给了这几个学生，那其他学生怎么办？思前想后，我对他们说：“你们看一下球上除了‘三门球三个字，还有什么字？”“文津中学。”“是啊，这球是老师向文津中学借的，所以不能送给你们。”学生带着遗憾将球放到指定的地方。

回到学校之后，每每想起学生那眼神，耳边不时响起“老师，能将球送给我吧？”心中就堵得慌，不知有何好的解决办法。工作室活动时，我忍不住将这问题抛出，大家就你一言我一语地开始讨论最佳的解决方法。望着大家兴味盎然的样子，我觉得“磨课”并没有因为一节公开课的结束而消失，或者说，那只是一个研究的起点而已。最后，大家一致建议：让我寄几个三门球给江都国际学校四（2）班的学生，并要给学生写一封信，满足学生成长的需要。

跨学科磨课，不仅让我收获了成功的喜悦、团队的友谊，也让我开始与自己的心灵对话，学会了交流，懂得了借鉴别人的长处。在团队磨课的过程中，我主动或被动地接受着“洗礼”，默默无声中，我的心灵得以突围，变得更加充满生机与活力，我感受着职业带来的幸福感，开始实现自我与教育的飞翔！

（仇小进，南通市竹行小学，226016）

责任编辑：颜莹