多媒体在数学课堂教学中的作用

梅春

摘 要：随着信息社会的来临，多媒体技术被广泛运用于教育教学。而如何将多媒体运用于数学课堂，创造出高效、有趣的教学新模式，从而提升课堂教学效率，是数学课堂改革的重中之重。

关键词：多媒体教学；数学课堂；作用

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”如果教师能够充分利用多媒体技术，将多媒体和数学概念、图形和符号结合起来，以多媒体的多功能演示为依托，则可以多角度、多层面、多维度地展示数学，这有利于更加直观地揭示数学的本质及核心概念的来龙去脉，将抽象的数学概念具体化。在此过程中，学生的认知实现了由感性到理性、由简单到复杂、由一般到特殊的认知飞跃。

一、多媒体能提高学生学习数学的积极性

兴趣是产生动机的源泉。每个人都有探寻真理的内在种子，他们对于新鲜事物的惊奇感，能激发其内在的强大的求知欲。数学学科思维性强、逻辑性强，需要培养学生探幽发微的求索精神，但如果教师一味地以灌输式、填鸭式方式授课，时间久了，学生免不了产生厌学情绪或畏难情绪，尤其是当学生启而不发或点而不通时，若以多媒体为载体，将数学学科融入多媒体的环境中，以生动形象的质感画面为数学做铺垫，则既可以彰显数学学科本身的乐趣，也能激发学生学习数学的积极性。有了多媒体的参与，数学的奥秘便更加具体化，数学的理性便显得感性化，数学也便在某种程度上有了一定的情趣。这就需要我们想方设法利用多媒体培养学生对数学学科的兴趣。传统的数学课堂往往是教师讲、学生听，教师的思维在前面隐形地使命地跑，而学生的思维时而短路，时而游离于课堂，时而断层，很难跟上教师的节奏。由于多媒体信息技术具有强大的图文并茂的功能，它能使原本深奥的公式或原理形体化、实体化，借助于多媒体的辅助，数学内隐的思维可以外化为直觉，活化为感官，这就需要我们以多媒体为杠杆，调动学生学习的新鲜感，激发学生的空间想象力以及数形结合思维能力，从而调动学生的学习积极性和探究性。

二、多媒体能激发学生的数学探索能力

卢梭说过：“一切学科本质上应该从心智启迪时开始。”数学是方法的学科，更要我们开启学生的心智，既要培养学生“知其然”的能力，更要求学生“知其所以然”的能力。多媒体的出现，为帮助学生“知其所以然”打开了一扇窗，为学生深入了解图、数和形背后的形而上的数学秘密提供了一把尚方宝剑。以问题引领思考，以问题牵引探究，以问题促发深思，这都需要现实的载体和情境。所以，教师可以通过多媒体的直观性、可视性和易操作性，为学生搭建思考的脚手架，从而为学生探究能力的培养提供一个现实的舞台。例如在“平面向量的基本概念”及“平面向量的坐标表示”的教学中，利用Powerpoint来制作一个动态的平面向量的用法课件，学生通过多媒体的展示，激发了思考，对向量的起点、终点等抽象元素形成了一个整体概念，从而更加清晰地了解了平面向量的基本概念及其坐标所表示的意义和作用。再如“空间四边形”，如果仅仅靠平面的图形来模拟立体轮廓，则相当一部分学生会缺少空间位置间架而失去“知觉”，甚至有的学生想当然地认为空间四边形两条对角线是相交的。如果能利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作出旋转运动的空间四边形，并添加线条，让学生在旋转运动的过程中亲自感受空间立体图形的影像，则就能轻而易举地化繁为简，从而培养学生的空间观察及思维能力，并留下空间四边形两条对角线不相交的实体印象。而且，学生在此过程中还发现了异面直线的相关概念，为即将要学的“异面直线”的教学也奠定了感官的基础。

三、多媒体有助于提高教师的教学业务水平

多媒体技术及远程教育网校的建立，给数学学科教学带来了全新的变化，各地各级的数学优秀教师云集在这个空间中，为建立教学共同体提供了便捷，多媒体取之不尽、用之不竭的资料、观点和先进教学经验可以由大家共享、共评、共思，大家互相取长补短，相互借鉴先进教学经验和理念。通过网络交流，提升了课堂教学业务水平和教学技艺，开阔了数学视野，提升了数学理论修养。实践证明，经常使用多媒体，并用多媒体交流分享教学经验的教师，他个人的教学经验更加丰富，教学理念更为先进，教学成绩更加突出。因而，作为数学教师，应紧跟时代步伐，充分利用多媒体拓展教学空间，扩展教学思路，将先进的教学理论引入课堂，让课堂焕发出生命的活力。

教师要转变教育观念，真正敢于把信息技术和多媒体运用到自己的数学课堂中来，放到自己的课堂教学实践中来，把信息技术作为自己课堂教学的催化剂，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流中的优势，实现教师角色的转变。在师生互动的教与学的过程中，要想方设法利用信息技术让学生厘清数学概念、扩散思维维度，从而以学生的需求和兴趣为引领，牵引自己教学方式的转变，想必教学业水平也会有很大的提高。

四、多媒体有利于帮助学生获取技能和经验

数学既有其严密性和逻辑性，也是与人们的生活息息相关的一门学科，充分利用多媒体不仅可以帮助学生学好数学，而且还能由此及彼的衍生到生活范畴，从而提高学生获取生活技能和经验的能力。同时，多媒体演示数形变化、空间移动等，这能够提升学生在实践生活运用推断、判断和推理思维能力，提高学生适应社会和生活的能力。例如讲解“极限的概念”这一内容之前，先根据题目要求学生搜索出关于极限的相关概念，并通过实际中的例子整理出有关资料，让学生带着生活、资料和道具进入课堂，进入教师用多媒体所做的动画课件里，学生既能归纳出极限的概念，又能抽象出极限概念的丰富内涵，从而联系到自己的切身生活。这样，学生既学习了数学知识，又获取了生活的体验，同时也体会到了网络互动交流式的学习方法和学习环境，实现了生活技能、生活体验和数学课堂的无缝对接。

（江苏省宜兴市官林中学）